Earticle

초록

영어

In theatre for young Audience, youth epistemic authority cannot be secured simply by expanding opportunities for participation. For youth to intervene in meaning-making, dramaturgical authority must be redistributed; because the way this authority is distributed determines the position youth occupy in the creative process and what they experience there, it is also a question for drama education. This exploratory study conceptualizes a structure in which youth participate as creative subjects performing dramaturgical functions as “collaborative dramaturgy with youth,” focusing on youth's dramaturgical roles and creative authority. It first distinguishes youth-theatre dramaturgy (an analytic concept), collaborative dramaturgy with youth (a structural and practical concept), and the youth dramaturg (the performing subject), and proposes a collaborative model in which adult and youth dramaturgs maintain both solidarity and distance through their irreplaceable perspectives of theatricality and youthness. It then examines the nine pre-production sessions in which “Youth 17” of the National Theater Company for Children and Youth took part in developing Summer Sand Garden Ghost Story and Fracture for the 2025 Youth Theatre Creation Belt, drawing on workshop records and creator interviews checked against in-depth interviews with participants, and analyzes the level of authority youth reached in three tiers: voicing opinions, influencing the work, and sharing decisions. Youth performed two functions, verifying youthness and posing questions, and in Fracture their intervention reached the level of influencing the work by redirecting the narrative. However, they did not take part in decisions on the initial direction and subject matter, and limitations were also found in the accumulation of experience, dependence on public resources, and the absence of channels for internal critique. Based on these findings, the study proposes three conditions: redistributing dramaturgical authority, building a sustainable collaborative structure, and establishing channels for internal critique.

한국어

청소년극에서 청소년의 당사자성은 참여의 기회를 늘리는 것만으로 확보되지 않는다. 청소년이 의미 생산 과정에 개입하려면 드라마투르기적 권한이 재편되어야 한다. 청소년이 이 권한을 얼마나 나누어 받는가에 따라 창작에서 맡는 역할과 그 과정에서 얻는 경험이 달라지므로, 이는 교육연극의 주체성 문제와도 맞닿아 있다. 본 연구는 청소년이 드라마투르기적 기능을 수행하는 창작 주체로 참여하는 구조를 ‘청소년 협력 드라마투르기’로 개념화하는 탐색적 연구로, 청소년의 드라마투르기적 역할과 창작 권한에 초점을 둔다. 먼저 청소년극 드라마투르기(분석 개념), 청소년 협력 드라마투르기(구조·실천 개념), 청소년 드라마투르그(수행 주체)를 구분하고, 성인과 청소년 드라마투르그가 연극성과 청소년성이라는 서로 대체할 수 없는 관점을 지닌 채 ‘연대’와 ‘거리’를 유지하는 협력 구조를 제시하였다. 이어 국립어린이청소년극단 ‘청소년17인’이 2025년 [청소년극 창작벨트]의 <여름 모래 정원 괴담>과 <프랙처> 개발 과정에 참여한 사전 과정 9회를 대상으로 워크숍 기록과 창작진 인터뷰를 검토하고 참여자 심층 인터뷰로이를 확인하여, 청소년의 개입이 도달한 권한의 수준을 의견 제시, 창작 반영, 결정 참여로 나누어 분석하였다. 분석 결과, 청소년은 청소년성 검증과 질문하기라는 두 기능을 수행하였으며, <프랙처>에서는 그 개입이 서사의 방향을 바꾸는 창작 반영의 수준까지 이어졌다. 그러나 작품의 기획 방향과 소재를 정하는 결정에는 참여하지 못했고, 경험의 축적, 공공 기관 자원에 대한 의존, 내부 비평의 전달 경로에서도 한계가 확인되었다. 이를 토대로 본 연구는 드라마투르기 권한의 재배치, 지속 가능한 협력 구조, 내부 비평의 전달 통로라는 세 가지 구현 조건을 제시하였다.

목차

국문초록
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 드라마투르기와 의미 생산의 권한
Ⅲ. 청소년 협력 드라마투르기의 개념과 구조
1. 청소년이 드라마투르그일 수 있는 근거
2. 세 개념의 구분
3. 협력의 구조: 연대와 거리
Ⅳ. 사례 분석: 국립어린이청소년극단의 ‘청소년17인’
1. 사례 개요와 분석방법
2. 청소년성 검증: 당사자로서의 드라마투르기적 개입
3. 질문하기: 성인 창작자의 관성을 흔드는 드라마투르기
4. 형성 조건과 한계
Ⅴ. 청소년 협력 드라마투르기의 구현 조건
1. 구조적 조건: 드라마투르기 권한의 재배치
2. 제도적 조건: 지속 가능한 협력 구조
3. 운영 조건: 내부 비평의 통로
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 박성원 [ Park, Sung Won | 청운대학교 연극예술학과 강사 ] 제1저자
• 김병주 [ Kim, Byoung Joo | 서울교육대학교 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  교육연극학 [Journal of Korea Association for Drama/Theatre and Education]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2234-6848

• eISSN

  2733-4899

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370