현재 위치
Home
AI 기반 피드백과 메타인지 활동을 연계한 피아노 학습과정 탐색
Exploring the Piano Learning Process through the Integration of AI-Based Feedback and Metacognitive Activities
-
- 발행기관
- 국제차세대융합기술학회 바로가기
-
- 간행물
- 차세대융합기술학회논문지 KCI 등재 바로가기
-
- 통권
- 제10권 10호 (2026.10)바로가기
-
- 페이지
- pp.3484-3496
-
- 저자
-
- 언어
- 한국어(KOR)
-
- URL
- https://www.earticle.net/Article/A493912
※ 기관로그인 시 무료 이용이 가능합니다.
4,500원
원문정보
초록
- 영어
- Effective piano practice requires metacognitive processes through which learners monitor their performance and regulate their practice strategies. This study examined the educational potential of integrating AI-based feedback with different approaches to metacognitive facilitation. Forty elementary piano students in grades 3–5 were assigned to five groups and learned the same study piece over seven weeks. Analysis of the pre and final performance assessments revealed significant differences in improvement among the groups. In particular, the groups using written reflective journals and teacher-facilitated metacognitive interaction showed significant differences compared with the individual-lesson-only and AI-based feedback groups. Different metacognitive facilitation approaches also revealed differences in how learners monitored their performance and regulated subsequent practice. These findings suggest that integrating AI-based feedback with metacognitive activities can support independent practice and complement traditional piano instruction.
- 한국어
- 피아노 학습에서 효과적인 연습을 위해서는 학습자가 자신의 연주를 점검하고 연습 방법을 조절하는 메타인지적 과정이 중요하다. 본 연구는 AI 기반 피드백과 다양한 메타인지 촉진 방식을 연계한 피아노 학습의 교육적 활용 가능성을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 3～5학년 피아노 학습자 40명을 다섯 집단으로 구성하여 7주간 동일한 과제곡을 학습하도록 하고, 사전·최종 연주평가와 집단 간 향상도를 분석하였다. 분석 결과, 모든 집단의 평균 점수가 상승하였으며, 집단별 향상도에는 유의한 차이가 나타났다. 특히 서술형 성찰일지와 교사 촉진형 메타인지 상호작용을 적용한 집단은 개별 레슨 및 AI 기반 피드백 집단과의 비교에서 유의한 차이를 보였다. 또한 메타인지 촉진 방식에 따라 자신의 수행을 점검하고 이후의 연습 방법을 조절하는 과정에서 서로 다른 특징이 나타났다. 이러한 결과는 AI 기반 피드백과 메타인지 활동의 연계가 학습자의 독립적인 연습을 지원하고 전통적인 피아노 교육을 보완하는 학습 방법으로 활용될 수 있음을 보여준다.
목차
요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 피아노 학습과 메타인지
2.2 AI 기반 피드백의 교육적 특성
Ⅲ. 연구 방법
3.1 연구 대상
3.2 연구 도구
3.3 연구 절차
Ⅳ. 연구 결과
4.1. 집단별 연주 수행의 변화
4.2. 메타인지 촉진 방식에 따른 학습 변화
Ⅴ. 결론
REFERENCES
키워드
피아노교육 메타인지 AI기반 학습도구 AI기반 피드백 자기조절학습 연주수행 Piano Education Metacognition AI-Based Learning Tools AI-Based Feedback Self-Regulated Learning Piano Performance저자
간행물 정보
발행기관
-
- 발행기관명
- 국제차세대융합기술학회 [International Next-generation Convergence technology Association]
- 설립연도
- 2017
- 분야
- 복합학>기술정책
- 소개
- Ever since next generation convergence technology became one of the most important industries in the nation, computing professionals have encountered a growing number of challenges. Along with scholars and colleagues in related fields, they have gathered in avariety of forums and meetings over the last few decades to share their knowledge, experiences and the outcome of their research. These exchanges have led to the founding of the International Next-generation Convergence technology (INCA) on December 1, 2015. INCA was registered as an incorporated association under the Ministry of Information and Communications. The main purpose of the organization is to improve our society by achieving the highest capability possible in next generation convergence technology.
간행물
-
- 간행물명
- 차세대융합기술학회논문지 [The Journal of Next-generation Convergence Technology Association]
- 간기
- 월간
- pISSN
- 2508-8270
- 수록기간
- 2017~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 506 DDC 606
이 권호 내 다른 논문 / 차세대융합기술학회논문지 제10권 10호
피인용수 : 0건 (자료제공 : 네이버학술정보)
함께 이용한 논문 이 논문을 다운로드한 분들이 이용한 다른 논문입니다.
출처 : 네이버학술정보
0개의 논문이 장바구니에 담겼습니다.