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대학생의 자기조절학습 전략이 온라인 비교과 만족도에 미치는 영향 : 인지조절, 동기조절, 행동조절을 중심으로
The Effects of Self-Regulated Learning Strategies on Online Extra-Curricular Program Satisfaction : Focusing on Cognitive, Motivational, and Behavioral Regulation
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- 발행기관
- 국제차세대융합기술학회 바로가기
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- 간행물
- 차세대융합기술학회논문지 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제10권 10호 (2026.10)바로가기
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- 페이지
- pp.3174-3183
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A493885
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원문정보
초록
- 영어
- This study investigated the hierarchical effects of university students' self-regulated learning strategies (cognitive, motivational, and behavioral regulation) on online extracurricular program satisfaction. A survey was conducted with 318 undergraduate students at K University in Chungcheongbuk-do during the second semester of 2025. The main findings are as follows. First, variable tendencies showed that program satisfaction was the highest, followed by cognitive, behavioral, and motivational regulation, with all variables scoring above 4.0 on a 5-point Likert scale. Second, the final model accounted for 50.3% of the total variance, confirming a significant change in explanatory power at each step. In the final model, cognitive regulation had the greatest impact on satisfaction, followed by motivational and behavioral regulation, all showing significant positive (+) effects. These results suggest that strategic instructional designs promoting cognitive and motivational regulation should be prioritized when developing future university online extracurricular programs.
- 한국어
- 본 연구는 대학의 온라인 비교과 프로그램 참여 대학생의 자기조절학습 전략(인지조절, 동기조절, 행동조절)이 프로그램 만족도에 미치는 위계적 영향력을 규명하였다. 이를 위해 충청북도 소재 K 대학의 재학생 중 2025학년도 2학기에 온라인 비교과 프로그램에 참여한 학생 318명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 변인들의 경향성을 분석한 결과, 온라인 비교과 프로그램 만족도가 가장 높게 나타났으며, 인지조절, 행동조절, 동기조절 순으로 분석되었다. 참여 학생들은 리커트 5점 만점 기준 전반적으로 모든 변인에서 4점 이상의 높은 자기조절학습 전략과 만족도 수준을 보이는 것으로 확인되었다. 둘째, 모든 변수가 투입된 최종 모형의 총 설명력은 50.3%로 나타났으며, 단계별 변수 추가에 따른 설명력 변화량의 유의미한 효과가 검증되었다. 모든 전략이 동시에 작용하는 최종 모형을 기준으로 상대적 영향력의 크기를 비교한 결과, 인지조절의 영향력이 가장 컸으며, 동기조절, 행동조절 순으로 모두 만족도에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 향후 대학에서 온라인 비교과 프로그램 개발 시 학습자의 인지적·동기적 조절을 촉진할 수 있는 전략적 교수설계가 우선적으로 고려되어야 함을 시사하였다.
목차
요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
2.1 표본
2.2 측정 도구의 구성
2.3 측정 도구의 타당도
2.4 자료 수집 및 분석
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
REFERENCES
키워드
자기조절학습 전략 인지조절 동기조절 행동조절 온라인 비교과 만족도 Self-Regulated Learning Strategies Cognitive Regulation Motivational Regulation Behavioral Regulation Online Extra-Curricular Satisfaction저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 국제차세대융합기술학회 [International Next-generation Convergence technology Association]
- 설립연도
- 2017
- 분야
- 복합학>기술정책
- 소개
- Ever since next generation convergence technology became one of the most important industries in the nation, computing professionals have encountered a growing number of challenges. Along with scholars and colleagues in related fields, they have gathered in avariety of forums and meetings over the last few decades to share their knowledge, experiences and the outcome of their research. These exchanges have led to the founding of the International Next-generation Convergence technology (INCA) on December 1, 2015. INCA was registered as an incorporated association under the Ministry of Information and Communications. The main purpose of the organization is to improve our society by achieving the highest capability possible in next generation convergence technology.
간행물
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- 간행물명
- 차세대융합기술학회논문지 [The Journal of Next-generation Convergence Technology Association]
- 간기
- 월간
- pISSN
- 2508-8270
- 수록기간
- 2017~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 506 DDC 606
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