Earticle

초록

영어

This study aims to examine how and why family education changed in modern China through the medium of modern education from the Opium War (1840) to prior to the founding of the People’s Republic of China (1949). Driven by Western shocks and the internal limitations of the imperial examination system, the necessity of introducing modern education emerged. This was institutionalized into national educational legislation starting with the Guimao Educational System in 1904, followed by the Renzi Guichou Educational System in 1912, and the Nanjing Nationalist Government period (1938–1945). Through these institutional media, the perspective on women’s education shifted from “Wise Mother and Good Wife” to “Female Citizen.” However, it experienced a reactionary regression toward the earlier “Wise Mother and Good Wife” ideal during the early years of the Beiyang Government (1912–1916), while educational content underwent modernization. Family structures shifted toward nuclearization and the status of women rose, though practical limitations such as the double burden also surfaced. Meanwhile, the perception of children transformed toward respecting individual personhood and practicing “public child-rearing.” Ultimately, the transformation of family education in modern China was not a unilateral adoption of Western ideals, but a continuous process of compromise between progress and reaction, as well as tradition and modernity. Furthermore, this demonstrates continuity with contemporary Chinese policies, such as the Family Education Promotion Law (2022).

한국어

본 연구는 아편전쟁(1840)부터 중화인민공화국 수립(1949) 이전까지 중국 근대 시기 가정교육이 근대교육이라는 매개를 통해 어떻게, 왜 변화하였는지 밝히는 데 목적이 있다. 서구의 충격과 과거제의 내적 한계 속에서 근대교육 도입의 필요성이 대두되었으며, 이는 1904년 계묘학제를 시작으로 1912년 임자계축학제, 1938~1945년 난징국민정부기를 거치며 국가 법제로 정비되었다. 이러한 제도적 매개를 통해 여성교육관은 ‘현모양처’에서 ‘여국민’으로 전환되었으나 북양정부 초기(1912~1916) ‘현모양처’로 후퇴하는 반동을 겪었고, 교육 내용은 근대화되었다. 가정 구조는 소가족화되고 여성 지위가 상승하되 이중 부담이라는 현실적 한계도 드러났고, 아동관은 인격체 존중과 ‘공육’ 실천으로 전환되었다. 결국 근대 중국의 가정교육 변화는 서구 이상의 일방적 수용이 아니라 진전과 반동, 전통과 근대가 지속적으로 절충된 과정이었으며, 이는 오늘날 ｢가정교육촉진법｣(2022) 등 현대 중국 정책과도 연속성을 지닌다.

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 전통 가정교육과 근대교육 도입의 배경
Ⅲ. 가정교육의 제도화 ‒입법을 중심으로
Ⅳ. 근대교육을 통한 가정교육의 변화
Ⅴ. 맺음말
참고문헌
국문초록
Abstract

키워드

저자

• 이경자 [ Lee, Kyungja | 경상국립대학교 교육학과 교수 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  한중관계연구 [Korean Chinese Relations Review]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2384-1214

• eISSN

  2671-8928

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 349 DDC 327