Earticle

초록

영어

This study empirically investigated how pre-service librarians perceive the transformation of librarians' professional identity in response to the rapid advancement of artificial intelligence (AI) and proposed directions for redesigning Library and Information Science (LIS) curricula. A survey was conducted with 56 third-year undergraduate students majoring in Library and Information Science, and the collected data were analyzed using frequency analysis and descriptive statistics with SPSS 29.0. The findings revealed that pre-service librarians strongly recognized that the professional roles of librarians are undergoing substantial changes in the AI era and viewed AI not as a threat to professional expertise but as an opportunity to expand and enhance librarians' competencies. A comparison between the competencies currently required of librarians and those expected in the AI era showed that the relative importance of traditional information provision and routine operational tasks has declined, whereas human-centered competencies associated with educational roles-such as information literacy instruction, user education, AI and information ethics, and user understanding-have become increasingly important. AI literacy and digital competencies were also identified as essential future competencies; however, their value was perceived to be greatest when integrated with the professional capacity to support users' information use and to foster the critical and ethical use of AI. Based on these empirical findings, this study developed the Four-Quadrant Model of Librarians' Professional Identity Transformation in the AI Era, which conceptualizes librarians' professional identity along two dimensions: the level of technological advancement (High-Tech) and human-centered values (High-Touch). The model demonstrates that librarians' professional identity is evolving from that of a traditional information provider to that of a critical information gatekeeper and an ethical educator who evaluates the reliability of AI-generated information and promotes its responsible use. Finally, this study recommends redesigning LIS curricula by adopting an education-centered paradigm, systematically strengthening critical AI literacy and data ethics, integrating High-Touch competencies, and restructuring technology-oriented courses to emphasize practical AI applications.

한국어

본 연구는 인공지능(AI) 기술의 확산에 따라 변화하는 사서의 전문직 정체성을 예비사서의 관점에서 실증적으로 분석하고, 이를 토대로 문헌정보학 교육과정의 개선 방향을 제안하고자 수행되었다. 이를 위해 문헌정보학 전공 3학년 재학생 56명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 29.0을 활용하여 빈도분석과 기술통계 분석을 수행하였다. 연구 결과, 예비사서들은 AI 시대의 사서 역할이 기존과 달라지고 있다는 데 높은 수준으로 동의하였으며, AI를 전문성을 위협하는 요소가 아니라 새로운 전문성 확장의 기회로 인식하였다. 현재 필요한 역량과 미래 AI 시대에 요구되는 역량을 비교한 결과, 전통적인 정보제공 및 정형화된 업무의 중요성은 상대적으로 감소한 반면, 정보리터러시 교육, 이용자 교육, AI 및 정보윤리, 이용자 이해와 같은 교육자 중심의 인간 중심 역량의 중요성이 크게 증가하는 것으로 나타났다. 또한 AI 리터러시와 디지털 기술 활용 역량 역시 미래 핵심역량으로 인식되었으며, 이는 기술 자체보다 이용자의 정보활용을 지원하고 AI를 비판적·윤리적으로 활용하도록 돕는 전문성과 결합될 때 더욱 중요한 의미를 갖는 것으로 확인되었다. 본 연구는 이러한 실증 결과를 집약하여 기술 발전 수준(High-Tech)과 인간 중심 가치(High-Touch)를 축으로 하는 'AI 시대 사서의 전문직 정체성 전환 4분면 모형'을 정립하였다. 이를 통해 사서의 본질적 정체성이 과거 단순 '정보 제공자'에서 AI의 정보 오류를 검증하고 통제하는 '비판적 정보 게이트키퍼' 및 '윤리적 교육자'로 고도화되고 있음을 입증하였다. 이러한 연구 결과를 기반으로 본 연구는 교육자 중심 패러다임으로의 교과 개편, 비판적 AI 리터러시 및 데이터 윤리 교과목의 체계화, 하이터치 역량 융합, 실무 활용 중심의 기술 교과 재편 등 문헌정보학 교육과정 발전 방향을 제언하였다.

저자

• 윤유라 [ Youn You-Ra ]
• 이은주 [ Lee Eun-Ju ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700