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경계선지능 아동·청소년의 문화예술교육 현황 연구 : 예룸‧예하예술학교의 무용교육을 중심으로+
A Study on the Current Status of Cultural and Arts Education for Children and Adolescents with Borderline Intellectual Functioning : Focusing on Dance Education at Yeroom and Yeha Arts Schools+

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  • 발행기관
    무용역사기록학회(구 한국무용사학회) 바로가기
  • 간행물
    무용역사기록학 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제82호 (2026.09)바로가기
  • 페이지
    pp.183-207
  • 저자
    심정민
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A493270

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원문정보

초록

영어
This study examines the current status and significance of cultural and arts education for children and adolescents with Borderline Intellectual Functioning (BIF), focusing on dance education at Yeroom Arts School and Yeha Arts School. Students with BIF often experience cognitive, emotional, and social difficulties while receiving limited educational support because they fall between general and special education systems. The findings indicate that cultural and arts education, particularly dance education, demonstrated the possibility of having positive effects on self-expression ability, self-esteem, social skills, emotional stability, and physical and cognitive development. The educational practices of Yeroom Arts School and Yeha Arts School showed that arts-centered education can exert effects to a certain extent on school adaptation and social growth for students with BIF. Based on these findings, this study suggests the need for institutional support, specialized program development, teacher training, and expanded policy support for cultural and arts education for children and adolescents with Borderline Intellectual Functioning.
한국어
본 연구는 경계선지능 아동·청소년을 위한 문화예술교육의 현황과 교육적 의의를 살펴보고, 예룸예술학교와 예하예술학교의 무용교육 사례를 중심으로 교육적 효과와 발전 방향을 고찰하는 데 목적이 있다. 경계선지능 학생은 일반교육과 특수교육의 경계에 위치하여 교육적 지원의 사각지대에 놓여 있으며, 인지적·정서적·사회적 어려움을 동시에 경험하는 경우가 많다. 연구 결과, 문화예술교육, 특히 무용교육은 자기표현 능력, 자존감, 사회성, 정서 안정 및 신체·인지 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 가능성을 보여주었다. 또한 예룸예술학교와 예하예술학교의 사례는 예술 중심 교육이 경계선지능 학생의 학교 적응과 사회적 성장에 일정 부분 효과를 발휘할 수 있음을 보여주었다. 이에 본 연구는 경계선지능 학생을 위한 문화예술교육의 제도적 기반 마련과 전문 프로그램 개발, 교원 양성 및 정책적 지원 확대의 필요성을 제안하였다.

목차

초록
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애 분류와 경계선지능
1. 장애의 개념과 장애 판정체계
2. 경계선지능의 개념과 특성
Ⅲ. 경계선지능의 특성과 문제점
1. 경계선지능의 인지적·사회적 특성
2. 경계선지능이 직면한 현실적 문제
Ⅳ. 경계선지능 아동·청소년의 문화예술교육 현황 - 예룸예술학교와 예하예술학교의 무용교육을 중심으로
1. 경계선지능 학생을 위한 문화예술교육의 중요성
2. 경계선지능 학생을 위한 문화예술교육 프로그램 - 예룸 예하예술학교의 무용교육을 중심으로
3. 경계선지능 무용교육에 관한 현장 반응
Ⅴ. 경계선지능 무용교육의 효능과 고려 사항
1. 경계선지능 무용교육의 교육적 효능
2. 지속 가능한 경계선지능 무용교육을 위한 고려 사항
Ⅵ. 결론
참고문헌

키워드

경계선지능 문화예술교육 무용교육 예룸예술학교 예하예술학교 Borderline Intellectual Functioning (BIF) cultural and arts education dance education Yeroom Arts School Yeha Arts School

저자

  • 심정민 [ Shim Jeongmin [Sim Jeongmin] | 한국예술종합학교 강사 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    무용역사기록학회(구 한국무용사학회) [The Society for Dance Documentation & History]
  • 설립연도
    2002
  • 분야
    예술체육>무용
  • 소개
    무용학의 초석이 되는 역사학과 인류학과 민속학분야를 중심학문으로 하여 한국무용, 동양무용, 세계무용의 기원과 변천, 전승과정을 규명하고 비교하여, 인류문화유산으로서의 무용을 학문적으로 정립하는 데에 학회 설립의 목적이 있다.

간행물

  • 간행물명
    무용역사기록학 [Asian Dance Journal]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    2383-5214
  • 수록기간
    2014~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 685 DDC 792

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