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초록

영어

This study aims to analyze the design structure of video content for middle school school sports clubs developed to foster physical activity competencies as advocated by the 2022 revised physical education curriculum, and to determine its logical validity and applicability as a prototype for teaching and learning to implement the 2022 revised curriculum. To this end, the correspondence structure between video content and the revised curriculum was compared and analyzed from the perspective of pedagogical discourse based on social epistemology. The study found that the pedagogical characteristics of the video content were pedagogical indicators: guided progression incorporating structured feedback, modular activities with step-by-step sequencing, a growth-referenced certification system, and a role-diversification model ensuring inclusive participation. These design structures provided an effective corresponding framework for implementing the goals, content system, and achievement standards, as well as the direction and methods of teaching, learning, and assessment in the 2022 revised physical education curriculum. Based on this, the study examined from an interdisciplinary perspective whether video content can serve as a prototype for curriculum implementation and proposed suggestions for improving physical education classes.

한국어

본 연구는 2022 개정 체육과 교육과정이 지향하는 신체활동 역량 함양을 위해 개발된 중학교 학교스포츠클럽 영상 콘텐츠의 설계 구조를 분석하고, 2022 개정 체육과 교육과정 구현을 위한 교수학습의 프로토타입이 될 수 있는지, 논리적 타당성과 적용 가능성을 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 사회적 인식론에 기반한 페다고지 담론의 관점에서 영상 콘텐츠와 개정 교육과정의 상응 구조를 비교, 분석하였다. 연구 결과, 영상 콘텐츠는 구조화된 피드백을 반영하는 가이드형 전개, 단계적 계열성의 모듈형 활동, 성장 참조형 인증 시스템, 포용적 참여를 보장하는 역할 다원화 모델이라는 페다고지적 특성이 도출되었으며, 이러한 설계 구조는 2022 개정 체육과 교육과정의 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수학습 및 평가의 방향과 방법을 구현하는 효과적 상응 구조를 갖추었다. 이를 토대로 영상 콘텐츠가 교육과정 구현의 프로토타입이 될 수 있는지를 다학제적 측면에서 고찰하고, 체육수업 개선의 제언을 하였다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 연구방법
1. 연구의 관점과 방법
2. 자료 수집 및 분석
3. 연구의 객관도 및 신뢰도
Ⅲ. 연구 결과
1. 학교스포츠클럽 영상 콘텐츠의 교수·학습 설계구조의 특성
2. 2022 개정 체육과 교육과정과의 연계성 분석 및 체육수업에의 적용 가능성
Ⅳ. 논의
1. 테크놀로지 기반 비계 설정은 어떻게 교사의방임을 교육적 처방으로 전환할 수 있는가?
2. 단계적 챌린지와 역할 다원화는 학교체육 내신체적 주변화를 어떻게 완화할 수 있는가?
3. ‘보고-멈추고-하기’ 프레임워크와 인증 시스템은 학생의 자기 주도적 학습 동기 향상에어떻게 기여할 수 있는가?
4. 학교스포츠클럽용 영상 콘텐츠의 체육수업 적용은 교육과정 실천에 어떤 의미가 있는가?
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 박정준 [ Park Jeong-Jun | 인천대학교, 교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국스포츠학회지 [The Korea Journal of Sport]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3250

• 수록기간

  2003~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 692 DDC 796