Earticle

초록

영어

This study aimed to explore elementary students’ positive and negative experiences, teachers’ instructional responses, and improvement needs in health-related fitness promotion activities using the e-PAPS App. This qualitative multiple-case study examined one fourth-grade class and one sixth-grade class at an elementary school in the Seoul metropolitan area. The researcher collected data from September to November 2025 through three rounds of open-ended student surveys and two online interviews about implementation experiences with the two homeroom teachers. The study combined within-case analysis, cross-case synthesis, and thematic analysis. The findings were as follows. First, students encountered technical entry barriers, including motion-recognition errors and difficulties with login and account management. Second, students experienced enjoyment and engagement through accumulated achievement rates, rankings, and game-based activities, alongside excessive competition and shortcut behaviors. Third, the fourth-grade class mainly used classroom-based PAPS-related prescriptions, while the sixth-grade class used teacher-selected exercises and home activities; students experienced peer competition and possibilities for indoor exercise. Fourth, teachers compensated for technological limitations by adjusting device positions, rearranging activity spaces, selecting non-jumping and standing exercises, and providing repeated guidance, although some students could not resolve errors or did not practice at home. These findings suggest that the e-PAPS App can expand elementary students’ health-related fitness activities beyond time and place constraints. However, more accurate motion recognition, stable account management, and gamification that considers movement quality and safety merit attention. The study interpreted the two cases in their operating contexts and did not establish independent grade-level effects or objective fitness improvements.

한국어

본 연구는 e-PAPS 앱을 활용한 초등학교 건강체력 증진 활동에서 학생들이 경험한 긍정적·부정적 경험과 교사의 운영 전략, 향후 개선 요구를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 소재 1개 초등학교의 4학년 1개 학급과 6학년 1개 학급을 단위 사례로 설정하고 질적 다중 사례연구를 수행하였다. 연구자는 2025년 9월부터 11월까지 학생 대상 개방형 설문 3회와 담임교사 대상 온라인 실행 경험 면담 2회를 통해 자료를 수집하였으며, 사례 내 분석, 사례 간 분석, 주제분석을 병행하였다. 연구 결과 첫째, 학생들은 동작 인식 오류와 로그인 및 계정 관리의 어려움 등 기술적 진입 장벽을 경험하였다. 둘째, 학생들은 누적 달성률, 랭킹, 게임형 활동에서 운동의 재미와 몰입을 경험하였으나 과도한 경쟁과 꼼수사용이라는 부작용도 나타났다. 셋째, 4학년 학급은 교실 기반의 PAPS 결과 연계 처방 활동을, 6학년 학급은 교사 지정운동과 가정 연계 활동을 중심으로 운영하였으며, 학생들은 또래 경쟁과 실내 운동의 가능성을 경험하였다. 넷째, 교사는 기기 위치 조정, 공간 재배치, 비도약·서기 중심 동작 선정, 반복 안내 등 교수학습적 중재를 통해 기술적 한계를 보완하였으나, 일부 학생은 오류를 해결하지 못하거나 가정에서 활동을 실천하지 않았다. 본 연구는 e-PAPS 앱이 초등학생의 건강체력 증진 활동을 시공간적으로 확장할 수 있는 가능성을 지니지만, 정확한 동작 인식, 안정적인 계정 관리, 운동수행의 질과 안전을 고려한 게임화 설계가 함께 필요함을 보여준다. 본 연구는 두 학급의 차이를 운영조건 속에서 해석하였으며, 학년의 독립적 효과나 객관적인 체력 향상을 검증하지 않았다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필
Ⅱ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 연구 참여자
3. 자료 수집
4. 자료 분석
Ⅲ. 연구결과
1. 기술적 진입 장벽: 동작 인식 오류와 계정 관리의 어려움
2. 게임화된 피드백의 양면성: 몰입 촉진과 공정성 문제
3. 학생의 문제 해결 시도와 교사의 중재 전략
4. 실내·가정 연계 운동의 가능성과 미래 체육 앱 요구
Ⅳ. 논의
1. 에듀테크 활용의 제약 극복과 현장의 안착 과제
2. 게임화된 피드백의 몰입 촉진과 내재적 동기로의 전환
3. 기술적 공백을 메우는 교육적 실천
4. 시공간적 경계 확장과 AI 기반 맞춤형 체육교육모델로의 진화
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 유창완 [ Yu, Changwan | 인천대학교, 부교수 ]
• 양종현 [ Yang, Jonghyun | 인천대학교, 부교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국스포츠학회지 [The Korea Journal of Sport]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3250

• 수록기간

  2003~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 692 DDC 796