Earticle

초록

영어

This study examined how graduate students at a university of education use generative AI in their academic and research activities and which factors explain their frequency of use. A self-report online survey was administered in November 2025 to 148 master's and doctoral students at the graduate school of G University of Education in the Seoul metropolitan area; responses from the 138 students with prior experience of generative AI were analyzed. One-way ANOVA, ANCOVA, the Friedman test, and hierarchical regression analysis were applied. The findings are as follows. First, ChatGPT was the most frequently used tool in both domains, whereas tools specialized for scholarly work were used by only 15.9% and 12.3% of respondents in the academic and research domains; by activity, sentence and grammar editing ranked highest in both domains, while the lowest was preparing for certification examinations in the academic domain and formulating research questions in the research domain. Second, a hierarchy of frequency of use < user satisfaction < perceived usefulness was consistently observed in both domains, showing that general judgements of usefulness stood higher than respondents' own reported use in their academic and research activities. Third, frequency of use was explained by perceived usefulness and by everyday use of generative AI, and this held after controlling for the number and type of tools used. AI education experience and academic major were significantly associated in simple correlations and group comparisons, with those reporting four or more cumulative AI training experiences scoring consistently higher on perceived usefulness and user satisfaction than those reporting none or one; once perceived usefulness was entered, however, neither showed a direct effect on frequency of use, indicating that they were linked to use through perceived usefulness. Fourth, the difficulty most often reported was concern over academic and research ethics and the support most often requested was access to paid AI tools; for ethical concerns and cost burden, reported difficulties and requested support corresponded at the individual level.

한국어

이 연구는 교육대학교 대학원생이 학업 및 연구 활동에서 생성형 AI를 어떻게 활용하는지, 그리고 사용 빈도가 어떤 요인으로 설명되는지를 살펴보기 위해서 수행되었다. 수도권에 소재한 G 교육대학교 대학원의 석·박사과정 대학원생 148명을 대상으로 2025년 11월에 자기보고식 온라인 설문조사를 실시하였으며, 이 가운데 생성형 AI 사용 경험자 138명의 응답을 분석하였다. 분석에는 일원분산분석과 공분산분석, Friedman 검정, 위계적 회귀분석을 적용하였다. 분석 결과, 첫째, 두 영역 모두에서 ChatGPT의 활용 비율이 가장 높은 반면 학술 활동에 특화된 도구의 활용은 학업 15.9%, 연구 12.3%에 그쳤으며, 활동별로는 두 영역 모두 문장·문법 교정의 사용 빈도가 가장 높았고, 가장 낮은 활동은 학업에서 자격시험 준비, 연구에서 연구 문제 도출이었다. 둘째, 두 영역 모두에서 사용빈도 < 사용 만족도 < 인지된 유용성의 위계가 일관되게 관찰되어, 유용성에 대한 일반적 판단은 높은 반면 자기 활동에서의 실제 사용은 그에 미치지 못하는 것으로 나타났다. 셋째, 사용 빈도를 설명한 변수는 인지된 유용성과 일상적 AI 사용 여부였으며, 활용 도구의 수와 종류를 통제한 뒤에도 이 결과가 유지되었다. AI 교육 경험과 전공 변인은 단순 상관과 집단 차이에서는 유의한 관련성을 보였고 4회 이상의 누적 교육 경험 집단이 0·1회 집단보다 인지된 유용성과 사용 만족도에서 모두 높았으나, 인지된 유용성을 투입한 뒤에는 사용 빈도에 대한 직접 효과가 확인되지 않아 유용성 인식을 통해 사용과 연결되는 것으로 나타났다. 넷째, 응답자가 지목한 어려움으로는 학업·연구 윤리 문제 우려가 가장 많았고 가장 높게 요구된 지원은 유료 AI 도구 접근권이었으며, 윤리 문제와 비용 부담에서는 어려움과 지원 요구가 개인 수준에서 서로 맞물려 나타났다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 자료 수집 및 분석
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
1. 학업 및 연구 영역에서의 생성형 AI 활용 양상
2. 학습자 변인과 활용 도구 유형에 따른 인지된 유용성과 사용 만족도의차이
3. 사용 빈도, 인지된 유용성, 사용 만족도 사이의 관계
4. 사용 빈도에 영향을 미치는 변수의 위계적 영향력
5. 학업 및 연구에서의 어려움과 지원 요구
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
〈부록〉
ABSTRACT

키워드

저자

• 박지훈 [ Park Jihun | 경인교육대학교 과학교육과 조교수 ] 제1저자
• 안성훈 [ An Seonghoon | 경인교육대학교 컴퓨터교육과 교수 ]
• 이철현 [ Lee Cheolhyun | 경인교육대학교 생활과학교육과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  홀리스틱융합교육연구 [Journal of Holistic Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-9294

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370