Earticle

초록

영어

Purpose of Research : This study explores Christian educational practices for restoring children’s sensory experience, focusing on the limited opportunities for direct and multisensory experience in digital environments. It compares Godly Play and the Catechesis of the Good Shepherd (CGS) to examine how they understand and structure children’s sensory experience and to explore integrative directions for Christian education in Korean Protestant churches. Research Content and Method : Based on a literature review, this study examines sensory experience in relation to embodied cognition and children’s spirituality. It analyzes major works and previous studies on Godly Play and CGS, comparing their understanding of children, perspectives on sensory experience, curriculum and environment, and the role of the teacher. Both models share a foundation in Montessori religious education, view children as active and relational spiritual beings, and emphasize sensory participation and the prepared environment. However, Godly Play places relatively greater emphasis on existential meaning-making through questioning, dialogue, and expression, whereas CGS emphasizes relationships with God and the created world through repetition, sustained engagement, and contemplation. Conclusion and Suggestions : This study proposes Godly Play and CGS as complementary educational resources for restoring sensory experience. It suggests four directions for Christian education in Korean Protestant churches: prepared environments for diverse sensory experiences; time for reflection and rest; respect for children’s autonomy and agency; and an integrative curriculum connecting sensory experience with reflection and meaning-making. Ultimately, restoring children’s sensory experience means creating educational conditions in which they encounter the world through their bodies and senses, reflect on their experiences, and connect them to meaning in life and faith.

한국어

연구 목적 : 본 연구는 디지털 환경에서 아동의 직접적이고 다감각적인 경험의 기회가 제한될 수 있다는 문제에 주목하고, 감각 경험이 아동의 인지적·영적 성장에 갖는 의미를 고찰함으로써 아동의 감각 경험 회복을 위한 기독교 교육적 실천을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 감각 경험을 중시하는 대표적인 기독교교육 모델 Godly Play와 CGS를 비교·분석하여, 두 모델이 아동의 감각 경험을 어떻게 이해하고 교육적으로 구조화하는지 살펴보고 오늘날 한국 개신교 교회교육에 적용할 수 있는 통합적 실천 방향을 모색하고자 한다. 연구내용 및 방법 : 본 연구는 문헌 연구를 중심으로 체화된 인지와 아동 영성 연구와 함께 감각 경험이 아동의 발달과 영적 감수성 형성에 갖는 의미를 고찰하였다. 이를 바탕으로 Godly Play와 CGS의 주요 저작과 선행 연구를 분석하여 두 모델의 아동 이해, 감각 경험에 대한 관점, 교육과정과 환경, 교사의 역할을 비교하였다. 두 모델은 모두 몬테소리 종교교육을 공통 기반으로 하여 아동을 능동적이고 관계적인 영적 존재로 이해하고 감각적 참여와 준비된 환경을 중시한다. 다만 Godly Play는 감각 경험을 질문·대화·표현을 통한 실존적 의미 구성으로 연결하는 데, CGS는 반복·머무름·관조를 통해 하나님과 창조 세계와의 관계성을 직접적으로 경험하는 데 강조점을 보인다. 결론 및 제언 : 본 연구는 Godly Play와 CGS를 감각 경험의 회복을 위해 서로 다른 강점을 지닌 상보적인 교육 자원으로 이해할 것을 제안한다. 두 모델의 연구를 바탕으로 한국 개신교 교회 교육을 위해 첫째, 다양한 감각 경험이 가능한 준비된 환경의 회복, 둘째, 성찰과 쉼의 시간을 보장하는 교육, 셋째, 아동의 자율성과 주도성을 존중하는 교육, 넷째, 감각 경험과 성찰·의미 형성을 연결하는 통합적 교육과정의 개발을 제안한다. 궁극적으로 아동의 감각 경험의 회복은 아동이 몸과 감각을 통해 세계를 직접 만나고, 그 경험을 성찰하여 삶과 신앙의 의미 형성으로 연결할 수 있도록 교육적 조건을 마련하는 일이며, 오늘날 기독교 교육이 응답해 가야 할 핵심적 과제라 할 수 있다.

저자

• 장윤경

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  기독교교육논총

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-781X

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 235 DDC 240