Earticle

초록

영어

Purpose of the Study : This study explored the relationship between participation in Reading Class: Servant Leadership, a liberal arts course at a Christian university, and changes in university students’ servant leadership competencies using pre- and post-course survey data. Research Methods : The 15-week course used Servant Leadership for Future Generations, authored by the researcher, which conceptualizes servant leadership into eight domains: empathy, communication, trust, empowerment, humility, respect, character, and love. The pre-course survey included 39 students and the post-course survey 36 students. Because no personal identifiers were collected, the study compared unmatched pre- and post-course samples rather than using a paired-samples design. The 31 Likert-scale items were analyzed using descriptive statistics, Cronbach’s α, Welch’s independent-samples t-test, Hedges’ g, multiple-comparison corrections, Mann-Whitney U tests, and regression analyses controlling for demographic factors. The overall servant leadership score increased from M=4.25 (SD=.49) to M=4.58 (SD=.48), Welch’s t(72.77)=2.94, p=.004, Hedges’ g=.67. Significant increases were found in empathy, communication, empowerment, respect, character, and love, with relatively large effects for love (g=.76), character (g=.70), and empowerment (g=.67). After Holm correction, communication, empowerment, respect, character, and love remained significant. The major findings were generally consistent in nonparametric and regression analyses. At the item level, relatively large changes were observed in showing interest in others (g=.85), practicing what one believes is right (g=.75), empathizing with friends in difficulty (g=.67), and increasing team members’ confidence (g=.67). Conclusions and Recommendations : The findings suggest that liberal arts education at Christian universities may contribute to cultivating servant leadership competencies among students. However, the study is limited by its focus on a single course and reliance on self-report measures. Future research should employ comparison-group designs, validate the measurement instrument, use anonymous matching codes, incorporate qualitative and behavioral measures, and conduct longitudinal follow-up studies.

한국어

연구 목적 : 본 연구는 기독교대학 교양교육에서 운영된 「리딩클래스: 섬김의 리더십」 수업 참여와 대학생의 섬김의 리더십 역량 변화 간의 관계를 사전·사후 설문자료를 통해 탐색적으로 검증하는 데 목적이 있다. 연구 내용 및 방법 : 수업은 연구자가 저술한 『미래 세대를 위한 서번트 리더십』을 주교재로 15주 동안 운영되었으며, 섬김의 리더십을 공감, 소통, 신뢰, 임파워먼트, 겸손, 존중, 인격, 사랑의 여덟 영역으로 구성하였다. 사전 설문에는 39명, 사후 설문에는 36명이 참여하였다. 개인 식별자를 수집하지 않아 동일 학생의 사전·사후 응답을 연결할 수 없었으므로 비동일 사전·사후 표본 비교 방식으로 분석하였다. 31개 Likert 문항을 대상으로 기술통계, Cronbach’s α, Welch 독립표본 t 검정, Hedges’ g, 다중비교 보정, Mann-Whitney U 검정 및 인구학적 변인을 통제한 회귀분석을 실시하였다. 전체 섬김의 리더십 점수는 사전 M=4.25(SD=.49)에서 사후 M=4.58(SD=.48)로 증가하였으며, Welch t(72.77)=2.94, p=.004, Hedges’ g=.67로 나타났다. 하위 영역에서는 공감, 소통, 임파워먼트, 존중, 인격, 사랑이 유의하게 상승하였으며, 특히 사랑(g=.76), 인격(g=.70), 임파워먼트(g=.67)에서 상대적으로 큰 효과가 나타났다. Holm 보정 후에도 소통, 임파워먼트, 존중, 인격, 사랑은 유의성을 유지하였으며, 비모수 검정과 인구학적 변인을 통제한 회귀분석에서도 주요 결과가 대체로 유지되었다. 문항별로는 ‘주변 사람들에게 관심을 보인다’(g=.85), ‘옳다고 생각하는 일을 실천한다’(g=.75), ‘친구가 힘들어할 때 공감하려고 한다’(g=.67), ‘팀원들의 자신감을 높여준다’(g=.67)에서 비교적 큰 변화가 나타났다. 연구 결과 : 본 연구는 기독교대학의 교양교육이 대학생의 섬김의 리더십 역량 함양과 관련될 가능성을 보여준다. 다만 단일 교과목을 대상으로 하였고 자기보고식 척도에 의존했다는 한계가 있다. 후속 연구에서는 비교집단을 포함한 준실험설계, 측정도구의 타당화, 익명 매칭 코드의 활용, 질적·행동 자료의 수집 및 장기 추적 연구가 필요하다.

저자

• 한만오

참고문헌

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• 간행물명

  기독교교육논총

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-781X

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 235 DDC 240