Earticle

초록

영어

Purpose of the Study: This study examines the risk that Christian education for persons with disabilities is organized around capacity, cognition, and achievement, and seeks an alternative foundation in the Reformed doctrine of the image of God. Research Methods: This literature-based study combines historical theology, systematic theology, and biblical exegesis with an application to Christian education. Taking developmental disability, in which cognitive response is limited, as its reference case, it reconstructs the holistic and relational accounts of the image of God in Calvin, Bavinck, and Berkouwer into an analytic category, the covenantal doctrine of the image of God, and supports this reading with an exegesis of Genesis 1 and John 9. Research Results: The view that disability diminishes the image of God rests on an anthropology that identifies the image with human functional capacity. The Reformed tradition instead grounds the image in the relationship that God establishes prior to any human response, which removes the basis for excluding persons with disabilities from the image. Four principles follow: from capacity-centered to being-centered education, from cognitive achievement to relational faith formation, from inclusion to belonging, and from objects of care to subjects within the community of faith. Conclusions and Suggestions: The relational understanding of the image of God is already present within the Reformed tradition and need not be imported from outside it. Churches can embody the four principles in worship, biblical instruction, the sacraments, teacher formation, peer community, and the participation of persons with disabilities themselves. Further research should develop and evaluate programs based on these principles and explore the experiences of persons with disabilities, their families, and teachers.

한국어

연구 목적: 본 연구는 장애인을 위한 기독교교육이 능력과 인지, 성취를 축으로 작동할 위험을 진단하고, 그 대안적 토대를 개혁주의 하나님의 형상론에서 찾아 장애인 신앙교육의 원리와 실천을 재구성하는 데 목적이 있다. 연구 내용 및 방법: 본 연구는 역사신학적 추적과 조직신학적 재구성, 성경신학적 주해를 기독교교육학적 적용과 결합한 문헌 연구이다. 인지적 응답이 제한된 발달장애를 준거 사례로 삼아, 한국교회의 장애 이해가 신앙교육에 남긴 구조적 문제를 검토한 뒤, 칼빈과 바빙크, 벌카우어의 전인적, 관계적 형상론을 장애인 기독교교육의 관점에서 '언약적 하나님의 형상론'이라는 분석적 범주로 재구성하고, 창세기 1장과 요한복음 9장의 주해로 이를 뒷받침하였다. 연구 결과: 장애를 형상의 결손으로 읽게 만든 동인은 하나님의 형상을 인간의 기능적 능력과 동일시하는 인간론에 있었다. 언약적 하나님의 형상론은 형상의 근거를 인간의 능력이 아니라 하나님의 선행적 관계 설정에 둠으로써 장애인을 형상에서 배제하는 논리를 그 뿌리에서 차단한다. 이로부터 능력 중심에서 존재 중심으로, 인지적 성취에서 관계적 신앙형성으로, 포함에서 소속으로, 돌봄의 대상에서 신앙공동체의 주체로라는 네 가지 재구성 원리가 도출되었다. 결론 및 제언: 관계적 형상 이해로의 전환은 개혁주의 전통 외부에서 수입할 통찰이 아니라 그 전통 내부에 이미 마련되어 있던 결론이다. 교회는 예배와 성경교육, 성례, 교사 훈련, 또래공동체, 당사자 참여의 층위에서 이 원리를 구체화할 필요가 있으며, 후속 연구로는 프로그램 개발과 효과 검증, 당사자 경험에 대한 질적 탐색이 요청된다.

저자

• 고광제

참고문헌

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• 간행물명

  기독교교육논총

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-781X

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 235 DDC 240