Earticle

초록

영어

This study examined the relationships among engineering undergraduates’ perceptions of generative AI, perceptions of freewriting, participation in freewriting, and essay grades in university general education writing. It also explored the educational significance of freewriting in the age of generative AI. Engineering undergraduates enrolled in a university general education writing course were surveyed, and the relationships between these variables and essay grades were analyzed. The results showed that students recognized the importance of developing competencies for using generative AI and the need for guidelines for its appropriate use, while remaining cautious about using AI-generated outputs directly in assignments. Participation in freewriting was positively and significantly associated with essay grades. Positive perceptions of freewriting were significantly correlated with grades in the bivariate analysis, but did not significantly predict essay grades in the multiple regression analysis. The findings suggest that students’ positive perceptions of freewriting and their actual participation should be distinguished. In this context, university general education writing courses need to give students opportunities to develop and express their own ideas before relying on generative AI or other external sources. Freewriting can serve as one such process-oriented writing activity. However, because this study did not examine the causal relationship between freewriting participation and essay grades, further longitudinal research is needed to examine the educational effects of freewriting.

한국어

본 연구는 생성형 AI가 일상화된 대학의 글쓰기 교육에서 공학계열 대학생의 생성형 AI 인식과 자유 글쓰기 인식 및 참여 정도가 에세이 성적과 어떠한 관계를 지니는지 분석하고, 자유 글쓰기의 교육적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대학 교양 <글쓰기> 수업에 참여한 공학계열 대학생을 대상으로 생성형 AI 인식, 자유 글쓰기 인식 및 참여 정도를 조사하고 이들 변인과 에세이 성적의 관계를 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 AI활용 역량의 중요성을 가장 높게 인식하면서도 과제에 생성형 AI를 그대로 활용하는 것에는 신중한 태도를 보였다. 자유 글쓰기 인식 문항 중에서는 적극적 참여 정도가 가장 높았으며, 이 참여 정도는 에세이 성적과 유의한 정적 상관을 보였다. 자유 글쓰기에 대한 긍정적 인식은 상관분석에서는 유의한 정적 상관을 보였으나, 다중회귀분석에서는 에세이 성적을 유 의하게 예측하지 못했다. 이는 자유 글쓰기의 교육적 의미를 논의할 때 학생들의 인식과 실제 참여를 구분할 필요가 있음을 보여준다. 또한 생성형 AI 시대의 대학 교양 글쓰기 교육에서는 AI 활용 역량과 함께 학생이 외부에서 답을 찾기 전에 자기 생각을 먼저 떠올리고 표현하도록 하는 과정이 마련될 필요가 있다. 다만 본 연구는 자유 글쓰기 참여와 에세이 성적 간의 인과관계를 검증한 것이 아니므로, 후속 연구에서는 관련 변인을 통제한 종단적 연구를 통해 자유 글쓰기의 교육적 효과를 검증할 필요가 있다.

목차

1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 내용 및 방법
4. 연구 결과
5. 논의 및 결론
참고문헌
【초록】

키워드

저자

• 김미선 [ Kim, Mi-seon | 중앙대학교 / 부교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한남어문학 [Hannam Language and Literature]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-3087

• 수록기간

  1972~2026

• 등재여부

  KCI 등재후보

• 십진분류

  KDC 810 DDC 892