Earticle

초록

영어

This study examines how Korea's amended Criminal Procedure Act (Act No. 21857), which takes effect on October 2, 2026, reshapes the job responsibilities and training needs of investigative police, and it derives common core competencies together with feasible measures for reforming the training system. In addition to statutes and policy documents current as of September 21, 2026, and prior research, the study cross-examined an aggregated analysis of 95 opinions submitted to an internal police open bulletin board immediately after promulgation (August 6–9, 2026), exploratory notes from face-to-face and telephone consultations with six serving police officers, and the 2026 Police Human Resource Development Plan together with investigation-related operational materials from new-recruit training at the Central Police Academy. The data were coded into six categories: (1) law and procedure, (2) investigative practice and evidence, (3) case management and investigation completeness, (4) ethics, oversight, and accountability, (5) digital technology and AI, and (6) organizational and training conditions. Applying six criteria—direct relevance to job duties, cross-verification across multiple data sources, commonality across investigative functions, trainability, behavioral observability, and distinguishability between individual competencies and organizational conditions—the first five categories were reconstructed as common core competencies. Thematic classification of the 95 internal opinions showed that 74 (77.9%) concerned section and team leadership, investigative staffing, and budget. This suggests that responding to the amended Act requires not only legal knowledge but also organizational support conditions, including leadership capacity, sufficient staffing and training time, and case management systems. Building on existing investigative training, the study proposes a training model that integrates performance-based assessment, protected learning time, adjusted case assignment, and linkage to qualification and posting systems. As an exploratory policy model, however, it should be continuously refined through qualitative in-depth research— such as in-depth interviews, focus group interviews (FGIs), and case studies involving serving investigators and training personnel—and through field-based validity review.

한국어

본 연구는 2026년 10월 2일 시행되는 개정 「형사소송법」(법률 제21857호)이 수사경찰의 직무책임과 교육수요에 미치는 영향을 분석하고, 공통핵심역량과 실행 가능한 교육체계 개선방안을 제시하는 데 목적이 있다. 2026년 9월 21일 기준의 법령·정책자료와 선행연구에 더하여, 개정법 공포 직후(2026.8.6.~8.9.) 경찰 내부 자유공개게시판에 제출된 95건의 의견에 대한 집계·분석자료, 현직 경찰관 6명의 탐색적 대면·전화 의견 청취 메모, 「2026년 경찰 인재개발 기본계획」및 중앙경찰학교 신임교육의 수사 관련 운영자료를 교차검토하였다. 자료를 ① 법률·절차, ② 수사실행·증거, ③ 사건관리·완결성, ④윤리·통제·설명책임, ⑤디지털·AI, ⑥조직·교육 실행여건으로 코딩하고, 직무와의 직접적 관련성, 복수 자료원 간 교차 확인, 수사직무 전반의 공통성, 교육을 통한 향상 가능성, 실제 업무행동으로의 관찰 가능성, 개인역량과 조직조건의 구별 가능성을 기준으로 앞의 5개 범주를 공통핵심역량으로 재구성하였다. 내부 의견 95건의 주제별 분류 결과, 계·팀장 운영, 수사인력, 예산 관련 의견이 74건(77.9%)을 차지하였다. 이는 개정법 대응에 법령지식뿐 아니라 지휘역량, 인력·교육시간 확보, 사건관리체계 등 조직적 지원조건이 함께 요구됨을 시사한다. 이에 현행 수사교육을 기반으로 수행평가, 보호된 학습시간, 사건배당 조정, 자격·보직 연계를 결합한 교육모형을 제안한다. 다만 본 모형은 탐색적 정책모형이므로, 향후 현직수사관과 교육담당자를 대상으로 한심층면담, 초점집단면담(FGI), 사례연구 등 질적 심층연구와 현장 기반의 타당성 검토를 통해 지속적으로 보완될 필요가 있다.

목차

〈국문초록〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토
Ⅲ. 2026년 개정법 현장자료 교육체계 분석
Ⅳ. 수사경찰 핵심역량모델의 재구성
Ⅴ. 핵심역량 기반 수사경찰 교육체계 개선방안
Ⅵ. 결론 및 정책적 제언
《참고문헌》
Abstract

키워드

저자

• 윤신자 [ Yun Shin ja | 중앙경찰학교 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  한국경찰연구 [Korean Police Studies Review]

• 간기

  계간

• pISSN

  1598-6322

• eISSN

  2714-1004

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 350 DDC 351