Earticle

초록

영어

This study aims to comparatively analyze research trends in Korean and Japanese language education by examining 1,342 articles published between 2006 and 2025 in the Journal of Korean Language Education (893 articles) and the Journal of Japanese Language Education (449 articles). To minimize the influence of differences in linguistic representation between Korean and Japanese and to compare research topics within a shared semantic space, the English titles, abstracts, and keywords of the articles were used as the analytical data. BERTopic, an embedding-based topic modeling method, was applied to the corpus. The analysis identified 21 topics in the Journal of Korean Language Education and 13 topics in the Journal of Japanese Language Education. Research in Korean language education showed a relatively strong focus on learners and instructional content, including grammar and syntax, academic writing, pronunciation and interlanguage, and intercultural communication. In contrast, research in Japanese language education placed greater emphasis on educational settings and social contexts, including classroom observation, teacher professional development, multicultural coexistence, and actual language use. In the combined KoreanJapanese model, academic writing, interlanguage and pronunciation, intercultural communication, language proficiency assessment, discourse and pragmatics, and vocabulary acquisition were identified as shared research areas; however, clear differences were observed in their relative proportions and temporal changes. These findings indicate that, although Korean and Japanese language education share common research interests, the two fields have developed distinct research orientations in response to their respective educational contexts and research traditions. Furthermore, this comparative analysis provides a basis for understanding the relative position of Korean language education research and for exploring future directions for its development.

한국어

본 연구는 2006년부터 2025년까지 『한국어교육』과 『⽇本語教育』에 게재된 논문 1,342편(『한국어교육』 893편, 『⽇本語教育』 449편)을 대상으로 한국어교육과 일본어교육의 연구 동향을 대조·분석하는 데 목적이 있다. 한·일 자료의 언어적 표기 차이가 토픽 군집에 미치는 영향을 줄이고 동일한 의미 공간에서 연구 주제를 비교하기 위해 영문 제목, 초록 및 핵심어를 분석 자료로 활용하였다. 이를 바탕으로 임베딩 기반 토픽모델링 기법인 BERTopic을 적용한 결과, 『한국어교육』에서는 21개, 『⽇本語教育』에서는 13개의 토픽이 도출되었다. 『한국어교육』은 문법·통사, 학술적 글쓰기, 발음·중간언어, 상호문화 의사소통 등 학습자와 교육내용을 중심으로 한 연구가 상대적으로 강하게 나타났으며, 『⽇本語教育』은 교실 관찰, 교사 전문성, 다문화 공생, 실제 언어 사용 등 교육현장과 사회적 맥락을 중심으로 한 연구가 두드러졌다. 한·일 결합모형에서는 학술적 글쓰기, 중간언어·발음, 상호문화 의사소통, 언어능력 평가, 담화·화용, 어휘 습득 등이 공통 연구 영역으로 확인되었으나, 토픽별 비중과 시기별 변화에서는 차이가 나타났다. 이러한 결과는 두 언어교육 분야가 공통적인 연구 관심을 공유하면서도 각 분야의 교육환경과 연구 전통에 따라 서로 다른 연구 경향을 형성해 왔음을 보여준다. 나아가 이러한 대조 분석은 한국어교육 연구의 상대적 위치를 조망하고 향후 한국어교육 연구의 발전 방향을 모색하는 데 기초 자료로 활용될 수 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구
1. 일본어 교육 연구 동향
2. 한국어 교육 연구 동향
3. BERTopic 활용 연구
Ⅲ. 본론
1. 연구 대상 및 자료
2. 텍스트 전처리
3. BERTopic 분석 절차
Ⅳ. 분석 결과
1. 『일본어교육』의 연구 동향
2. 『한국어교육』의 연구 동향
3. 『한국어교육』과 『일본어교육』의 연구 동향 비교
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 윤성혁 [ Yoon, Seong-hyeok | 경희대학교 국어국문학과 한국어학 박사수료 ] 제1저자
• 스가이 요시노리 [ Sugai, Yoshinori | 긴키대학 종합사회학부 교수 ] 공동저자
• 조현용 [ Cho, Hyun-yong | 경희대학교 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301