Earticle

초록

영어

This study explores the theoretical rationale for a creative experiential activity in which jungdoipguk adolescents—immigrant adolescents who join a parent in South Korea after spending their formative years abroad—create autobiographical slice-of-life webtoons using generative AI, as a means of supporting cultural identity formation among adolescents who experience both tensions and possibilities in negotiating multiple cultural belongings. Current education for these adolescents is heavily weighted toward Korean language acquisition, whereas identity formation, a core developmental task, has received insufficient attention. Taking Ricoeur’s theory of narrative identity as an overarching frame, this study draws on Erikson’s theory of psychosocial development, Berry’s theory of acculturation, and Vygotsky’s concept of the zone of proximal development, situating each at a distinct level of analysis: developmental timing, strategies of cultural contact, and learning support. On this basis, it constructs a conceptual framework that positions the slice-of-life webtoon as a medium for narrativizing these adolescents’ migration experiences, the creative experiential activity as a curricular space for identity formation, and generative AI as a scaffolding resource that teachers select and adjust according to learners’ linguistic, cultural, and emotional conditions. The framework is designed so that learners construct their own stories as agents, while AI-based support is gradually faded according to teachers’ judgment. The study further specifies two risks—narrative ethics and the cultural bias of generative AI—as explicit design conditions. While this study proposes a paradigm shift that regards jungdoipguk adolescents not as objects of deficit but as narrative agents, it is limited by the absence of empirical validation.

한국어

본 연구는 복수의 문화적 소속을 협상하는 과정에서 긴장과 가능성을 동시에 경험하는 중도입국 청소년의 문화적 정체성 형성을 지원하기 위해, 생성형 AI를 활용한 자전적 일상툰 제작 창의적 체험활동의 이론적 타당성을 탐색한다. 현행 교육이 한국어 학습에 편중된 반면, 발달적 핵심 과제인 정체성 형성에 대한 논의는 충분히 이루어지지 않고 있다. 본 연구는 Ricoeur의 서사적 정체성 이론을 상위 프레임으로 삼고, Erikson의 심리사회적 발달 이론, Berry의 문화변용 이론, Vygotsky의 근접발달영역 이론을 각각 발달 시점, 문화 접촉 전략, 학습지원이라는 상이한 분석 수준에 배치하여, 일상툰을 중도입국 청소년의 이주 경험을 서사화하는 매체로, 창의적 체험활동을 정체성 형성의 교육과정 공간으로, 생성형 AI를 교사가 선택·조정하는 스캐폴딩 지원 자원으로 위치시키는 개념적 프레임워크를 구축한다. 제안된 프레임워크를 통해 학습자가 자신의 이야기를 주체적으로 구성하는 한편, AI 기반 지원은 교사의 판단에 따라 점진적으로 이전(fading)되는 방식으로 설계된다. 아울러 본 연구는 서사 윤리와 AI의 문화적 편향이라는 두 위험을 설계 조건으로 명시한다. 중도입국 청소년을 결핍의 대상이 아닌 서사적 주체로 바라보는 교육 패러다임의 전환을 제안하나, 실증적 검증이 부족하다는 한계를 지닌다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구
1. 연구의 방법론적 위상과 문헌 고찰 절차
2. 중도입국 청소년의 정체성 형성
3. 선행 연구
Ⅲ. 생성형 AI 활용 일상툰 제작 활동의 개념적 프레임워크
1. 일상툰의 매체적 특성과 서사 교육 가능성
2. 창의적 체험활동: 정체성 형성의 교육과정 공간
3. 생성형 AI: 교사가 조정하는 서사적 스캐폴딩 지원 자원
4. 관계적 기제로서의 또래 공유
5. 이론적 설계의 구성 원리
6. 설계의 윤리적 조건과 적용의 경계
Ⅳ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 주시현 [ JOO, Si-Hyeon | 동국대학교 국제다문화학과 석·박사통합과정 ] 제1저자
• 서은숙 [ Seo, Eun-Sook | 동국대학교 다르마칼리지·대학원 국제다문화학과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301