Earticle

초록

영어

This study aims to provide foundational data for developing a cyber university curriculum to train social inclusion professionals in Korea. To this end, a survey was conducted with 2,523 adult learners at K Cyber University, examining their self-assessed attitudes toward social inclusion and their educational needs; open-ended responses were analyzed through qualitative content analysis. The findings show that while learners strongly agreed on the need for university-level education on social inclusion (M = 4.27), their willingness to actually participate was relatively low (M = 3.67), revealing a gap between perceived necessity and personal commitment. Learners with a migration background reported significantly higher willingness to participate than those without (t = 4.93, p < .001). Regarding educational content, demand was high for intercultural competence and practical understanding of multicultural field settings; regarding instructional methods, learners showed a marked preference for field-based experiential learning and relationship-building activities linked to online coursework. These results suggest that a curriculum for training social inclusion professionals needs to be designed within higher education, and that learners with a migration background should be positioned as active agents rather than recipients of such education.

한국어

이 연구는 국내 사이버대학에서 사회적 포용 전문가를 양성하기 위한 교육과정 개발의 기초 자료를 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 K사이버대학교 성인학습자 2,523명을 대상으로 사회적 포용 관련 태도에 대한 자기 평가와 교육 요구를 조사하고 개방형 응답에 대해서는 질적 내용 분석을 실시하였다. 분석 결과, 학습자들은 대학 차원의 사회적 포용 관련 교육의 필요성에는 높은 수준으로 공감하였으나(M = 4.27), 실제 참여 의향은 상대적으로 낮게 나타나(M = 3.67) 필요성 인식과 개인적 실천 의지 사이의 간극이 확인되었다. 한편 이주배경 학습자는 비이주배경 학습자에 비해 참여 의향이 유의하게 높았다(t = 4.93, p < .001). 교육 내용 측면에서는 상호문화 역량과 다문화 현장에 대한 실무적 이해에 대한 요구가 높았으며, 교육 방법 측면에서는 온라인 수업과 연계된 현장 체험 학습 및 관계 형성 활동에 대한 선호가 두드러졌다. 이러한 결과는 사회적 포용 전문가 양성 교육과정이 대학 교육에서 설계될 필요가 있으며, 이주배경 학습자를 교육의 주체로 위치시키는 접근이 필요함을 보여준다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회적 포용과 상호문화 역량
2. 고등교육에서의 포용 교육과 전문가 양성
Ⅲ. 연구 방법
1. 조사 대상 및 자료 수집
2. 조사 도구
3. 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 사회적 포용성 인식과 참여 의향의 구조
2. 배경 변인에 따른 차이
3. 교육 내용·교육 방법·교과목에 대한 요구
4. 개방형 응답에 대한 질적 내용 분석
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 서진숙 [ Seo Jinsuk | 경희사이버대학교 글로벌자율학부 부교수 ] 제1저자
• 천민지 [ Chun Minji | 한양대학교 국제교육원 교육전담교수 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301