Earticle

초록

영어

Previous research on online learning communities has largely focused on observable activities such as posts and comments, potentially overlooking users who participate without directly producing text. The aim of this study was to analyze survey data from 358 users of Reddit’s r/Korean community to examine participation types, observational preferences, and differences in platform perceptions and learner characteristics. Based on self-reported questioning and knowledge-contribution tendencies, participants were classified into four types: low-questioning/low-contribution, question- oriented, contribution-oriented, and combined questioning-and-contribution users. The low-questioning/low-contribution group was the largest (71.5%). Observational preference was high not only in this group but also among question-oriented and contribution-oriented users, suggesting that it can coexist with questioning and knowledge contribution. Question-oriented users reported relatively higher problem-solving usefulness, learning-content effectiveness, learning confidence, and learning need fulfillment. Contribution-oriented users had the longest Korean learning experience but the lowest learning need fulfillment, whereas the combined type reported the highest interaction support. Multinomial logistic regression identified several characteristics associated with the contribution-oriented and combined types. Thus, participation in online language-learning communities should not be understood solely in terms of visible posting activity. Observation, questioning, and knowledge contribution may occur in combination, indicating the need for differentiated educational support based on users’ participation characteristics.

한국어

기존의 온라인 학습 커뮤니티 연구는 게시글과 댓글처럼 가시적으로 확인되는 활동을 중심으로 이루어져 왔다. 이러한 경우 직접 텍스트를 생산하지 않는 이용자의 참여가 충분히 포착되지 못할 수 있다. 본 연구는 온라인 한국어 학습 커뮤니티 r/Korean 이용자 358명의 설문자료를 분석하여 참여 유형의 분포와 타인 활동에 대한 관찰 선호, 참여 유형별 플랫폼 인식과 학습자 특성의 차이를 살펴보았다. 이용자가 자기 보고한 질문 성향과 지식 기여 성향을 5점 척도의 중간점을 기준으로 교차하여 질문･기여 저성향형, 질문중심형, 기여중심형, 질문･기여 병행형의 네 유형으로 구분하였다. 분석 결과, 질문･기여 저성향형이 전체의 71.5%로 가장 큰 비중을 차지하였다. 타인 활동에 대한 관찰 선호는 질문･기여 저성향형뿐 아니라 질문중심형과 기여중심형에서도 높게 나타나, 관찰이 질문이나 지식 기여와 함께 나타날 수 있음을 보여주었다. 질문중심형은 문제해결 유용성, 학습콘텐츠 평가, 학습 자신감 및 학습 요구 충족을 상대적으로 높게 평가하였다. 기여중심형은 한국어 학습 기간이 가장 길었으나 학습 요구 충족은 가장 낮았으며, 질문･기여 병행형은 상호작용 지원성을 가장 높게 평가하였다. 다항 로지스틱 회귀분석에서도 기여중심형과 질문･기여 병행형을 구분하는 일부 특성이 확인되었다. 이러한 결과는 온라인 언어 학습 커뮤니티에서의 참여를 가시적인 게시 활동만으로 이해하기보다 관찰, 질문 및 지식 기여가 서로 결합하여 나타날 수 있는 이용양상으로 파악할 필요가 있음을 보여준다. 따라서 온라인 한국어 학습 커뮤니티에서는 이용자의 참여 특성을 고려한 차별화된 교육적 지원이 필요하다.

목차

Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. 온라인에서의 비형식적 언어 학습과 참여
2.2. 온라인 학습 커뮤니티의 가시적･비가시적 참여
2.3. 온라인 학습 커뮤니티에서의 참여 유형과 플랫폼 인식
3. 연구 방법
3.1. 연구 대상
3.2. 연구 도구
3.3. 참여 유형의 구분
3.4. 자료 분석
4. 연구 결과
4.1. 참여 유형의 분포와 관찰적 참여 선호
4.2. 참여 유형별 플랫폼 인식과 학습자 특성의 차이
4.3. 참여 유형별 차이에 대한 다변량 분석
5. 결론
참고문헌
국문초록

키워드

저자

• 허원진 [ Hur, Won-jin | 부산대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국언어문화학 [Journal of the International Network for Korean Language and Culture]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-2793

• 수록기간

  2004~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 911 DDC 951