Earticle

초록

영어

This study aimed to develop and evaluate a rubric for speaking assessment in beginner-level Korean-speaking classes. To this end, course objectives and assessment methods were determined by examining the course schedules and syllabi of Korean-speaking courses at universities in Seoul. A learner-centered rubric for assessing Korean-speaking proficiency was then developed based on a needs analysis targeting beginner-level Korean language learners. Subsequently, their presentations and interviews were assessed using this rubric, and intra-rater reliability was measured based on the assessment results. The results showed high intra-rater reliability(ICC = .85, 95% CI: .56-.93, p < .001), indicating that instructors consistently assessed the learners' Korean speaking proficiency using the rubric. Moreover, the results of written interviews with beginner-level Korean learners revealed that they utilized the rubric to practice Korean speaking and prepare for speaking exams. Using the rubric also helped relieve their anxiety and tension. Nevertheless, the rubric must be further improved for application in beginner-level Korean-speaking classes. Particularly, specific examples must be provided to demonstrate that applying the rubric leads to a better understanding of how to give Korean presentations and conduct Korean interviews. Qualitative aspects also need to be incorporated in the rubric according to the degree of improvement in the learners' Korean language skills. Thus, this study fills a research gap by suggesting a rubric and applying it to speaking assessment in beginner-level Korean-speaking classes.

한국어

이 연구에서는 초급 수준의 한국어 말하기 수업에서의 말하기 평가를 위한 루브릭 개발과 그 활용 방안에 대해 알아보고자 하였다. 이에 따라 먼저 서울 소재 대학의 강의 시간표와 강의 계획서를 바탕으로 한국어 말하기 관련 강좌의 강의 목표와 평가 방식 등을 조사하여 한국어 말하기 수업 목표와 평가 방식을 설정하였다. 그 후 초급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 루브릭에 관한 요구도 조사를 실시하여 한국어 말하기 평가를 위한 학습자 중심의 루브릭을 개발하였으며 이를 활용하여 실제 한국어 학습자의 발표와 인터뷰를 평가하였다. 그리고 학습자의 발표와 인터뷰의 평가 결과를 바탕으로 채점자 내 신뢰도(intra-rater reliability)를 측정한 결과 ICC(2,1)가 .85(95% CI: .56–.93, p < .001)로 높은 것으로 나타나 교수자가 루브릭을 사용하여 한국어 학습자의 말하기를 일관적으로 평가할 수 있는 것으로 드러났다. 그 후 초급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 서면 인터뷰를 진행한 결과 한국어 학습자가 한국어 말하기 연습과 시험 준비를 위한 기준점으로 루브릭을 활용하고 있다는 것을 알 수 있었다. 또 한국어 학습자가 루브릭을 활용함으로써 말하기 평가 준비에 대한 불안감이나 긴장감을 줄인 것으로 드러났다. 한편 서면 인터뷰에 참여한 한국어 학습자의 의견으로부터 몇 가지 개선점을 도출할 수 있었다. 먼저 한국어 학습자의 한국어 프레젠테이션과 인터뷰 수행에 대한 이해 증진을 위해 루브릭을 적용한 말하기의 구체적인 예를 제공해야 한다는 것이다. 그리고 한국어 능력의 향상 정도에 따라 추가 점수를 부여하는 정성적인 측면을 루브릭에 포함시켜야 한다는 의견이 있었다. 이와 같이 이 연구는 그동안 다루어지지 못했던 한국어 초급 말하기 수업에서의 말하기 평가를 위한 루브릭과 활용 방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

목차

Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. 루브릭
2.2. 한국어 말하기 평가 항목과 등급
3. 연구 방법 및 절차
4. 연구 결과
4.1. 루브릭의 계획 및 설계
4.2. 루브릭의 활용
4.3. 루브릭의 평가 및 수정
5. 결론
참고문헌
국문초록

키워드

저자

• 우보의 [ Woo, Boeui | 고려대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  한국언어문화학 [Journal of the International Network for Korean Language and Culture]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-2793

• 수록기간

  2004~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 911 DDC 951