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초록

영어

This study examined the relationships among metacognition, self-directed learning, and learning flow and tested the mediating effect of self-directed learning among adult learners in universities. Participants were 468 adult learners aged 25 or older enrolled in degree programs at four-year universities in the Busan and Gyeongnam regions of South Korea. Data were analyzed using SPSS Statistics 27.0, AMOS 20.0, and PROCESS macro 4.2 (Model 4), with 5,000 bootstrap samples. Metacognition, self-directed learning, and learning flow were positively correlated (r = .746–.785, p < .001), and discriminant validity was supported. Metacognition was significantly associated with self-directed learning (B = .642, p < .001), and both variables were significantly associated with learning flow in the regression model. The indirect effect through self-directed learning was significant (B = .299, 95% CI [.190, .419]), while the direct effect of metacognition remained significant. The indirect effect also remained significant after controlling for gender, age group, and employment status. These findings suggest that metacognitive monitoring and regulation and self-directed learning management should be considered together when supporting learning flow among adult learners in universities.

한국어

본 연구는 대학 성인학습자의 메타인지, 자기주도학습 및 학습몰입 간의 관계를 확인하고, 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기주도학습의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산·경남 지역 4년제 대학의 성인학습자 전담학과 정규 학위과정에 재학중인 만 25세 이상 성인학습자 468명의 설문자료를 분석하였다. 자료 분석에는 SPSS Statistics 27.0, AMOS 20.0 및 PROCESS macro 4.2의 Model 4를 활용하였으며, 간접효과의 유의성은 5,000회의 부트스트래핑과 95% 신뢰구간을 통해 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 메타인지, 자기주도학습 및 학습몰입은 모두 유의한 정적 상관관계를 보였으며(r=.746∼.785, p<.001), 세 구성개념의 판별타당도가 지지되었다. 둘째, 메타인지는 자기주도학습과 유의한 정적 관계를 보였으며(B=.642, p<.001), 메타인지와 자기주도학습을 동시에 투입한 회귀모형에서도 두 변인의 학습몰입에 대한 회귀계수는 모두 유의하였다. 메타인지와 학습몰입의 관계에서 자기주도학습을 통한 간접효과는 통계적으로 유의하였으며(B=.299, 95% CI [.190, .419]), 자기주도학습을 포함한 회귀모형에서도 메타인지의 직접효과는 유의하였다. 성별, 연령대 및 재직 여부를 공변량으로 투입한 보완분석에서도 간접효과는 유의하게 유지되었다. 이러한 결과는 대학 성인학습자의 학습몰입을 이해하고 지원할때 메타인지적 점검·조절과 자기주도적 학습관리를 함께 고려할 필요가 있음을 시사한다.

목차

<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 대학 성인학습자
2. 메타인지
3. 자기주도학습
4. 학습몰입
5. 연구 변인 간 관계
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 측정 도구
3. 자료분석 방법
Ⅳ. 연구결과
1. 주요 변인의 기술통계 및 상관관계
2. 측정모형 분석 및 동일방법편의 점검
3. 자기주도학습의 매개효과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• Jin Kyoung, Lee [ 이진경 | Department of Education, Graduate School, Dong-A University ]
• Jun Won, Lee [ 이준원 | Department of Education, Dong-A University ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  성인계속교육연구 [Korean Journal of Adult & Continuing Education Studies]

• 간기

  계간

• pISSN

  2093-6095

• 수록기간

  2010~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 378 DDC 374