Earticle

초록

영어

This study explored the contexts of university entry, experiences of major exploration, and career identity reconstruction among adult learners with work experience enrolled in an undeclared major program. Individual in-depth interviews were conducted with nine students in an undeclared major program within a college for adult learners at a university in Seoul, and the data were analyzed using grounded theory analytic procedures. Participants questioned whether their current career paths would lead to their desired forms of work and life and sought to reassess their positions and future possibilities through higher education. They viewed the undeclared major program as an institutional option that allowed them to defer major choice and explore multiple possibilities. After entering university, they used coursework to identify their interests and learning preferences and to envision possible vocational selves and career directions. Supported by relational ties and peer solidarity, they used generative AI and online sources for reflection and information gathering, while reviewing job postings and drawing on coursework to assess career feasibility and major fit. Through this process, they re-evaluated their current work, reinterpreted prior career experiences, clarified their desired areas of expertise, and strengthened their agency in career decision-making while continuing to negotiate their career identities amid uncertainty. The core category was “reconstructing career identity through major exploration.” This study demonstrates that major exploration can function as a lifelong learning process connecting prior work experience with future career possibilities and suggests that an undeclared major program can provide an institutional foundation for career-linked lifelong learning that supports career identity reconstruction.

한국어

본 연구는 자율전공학부에 재학 중인 일 경험을 가진 성인학습자의 대학 진입 맥락과 전공탐색 경험, 경력정체성 재구성 과정을 탐색하였다. 서울 소재 대학의 성인학습자 단과대학 내 자율전공학부 재학생 9명을 대상으로 개별 심층면담을 실시하고, 수집된 자료에 근거이론의 분석 절차를 적용하였다. 연구결과, 참여자들은 현재의 경력경로를 지속하는 데 회의를 느끼고, 학력의 의미를 재인식하며 자신의 위치와 가능성을 확인하고자 하였다. 이들은 자율전공학부를 전공 선택을 유예하며 여러 가능성을 탐색할 수 있는 제도적 선택지로 인식하였다. 대학 진입 후에는 전공 선택을 앞두고 수업을 통해 흥미와 학습 성향을 발견하고, 미래의 직업적 자기상과 경력 방향을 모색하였다. 이 과정에서 관계적 지지와 동료 연대 속에서 생성형 AI와 온라인 정보를 활용해 자신의 경험을 성찰하고, 채용정보와 수업 경험을 통해 경력경로의 현실성과 전공 적합성을 검토하였다. 이를 통해 현재의 일과 과거 경력을 재해석하고, 전문성 지향을 구체화하며 경력 선택의 주도성을 강화하였다. 동시에 불확실성 속에서 자신의 경력정체성을 지속적으로 협상해 나갔다. 이러한 과정을 포괄하는 핵심범주는 ‘전공탐색을 통해 경력정체성을 재구성해 가기’로 도출되었다. 본 연구는 성인학습자의 전공탐색이 기존 경력 경험을 재해석하여 향후 경력 가능성과 연결하는 평생학습 과정임을 밝혔으며, 전공자율선택제가 이들의 경력정체성 재구성을 지원하는 경력 연계형 평생학습의 제도적 기반이 될 수 있음을 제시하였다.

목차

<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 성인학습자의 고등교육 참여와 전공자율선택제
2. 전공탐색과 경력정체성 재구성 과정
Ⅲ. 연구방법
1. 근거이론적 분석 접근
2. 연구참여자
3. 자료수집 및 분석방법
4. 연구의 엄밀성
5. 연구윤리
Ⅳ. 연구 결과
1. 자료의 범주화 결과
2. 경력정체성의 모호성과 자율전공학부 진입의 맥락
3. 자율전공학부 재학 과정에서 나타난 전공탐색의 의미화
4. 경력정체성 재구성의 과정: 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌

키워드

저자

• Jiyoung Kim [ 김지영 | Myongji University ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  성인계속교육연구 [Korean Journal of Adult & Continuing Education Studies]

• 간기

  계간

• pISSN

  2093-6095

• 수록기간

  2010~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 378 DDC 374