Earticle

초록

영어

This study aims to explore the inner experiences and subjective meanings of emotional dysregulation on a middle school student perpetrating school violence with insecure attachment style. Furthermore, it seeks to examine the underlying psychological and emotional vulnerabilities behind his explicit violent behaviors to establish a foundation for therapeutic and counseling interventions. To achieve this, “Somang”(a pseudonym), a ninth-grade male student referred to the counseling center as a perpetrator of school violence, was selected as a single participant, and the study was conducted using narrative inquiry. Data were collected through ten sessions of one-on-one in-depth interviews from November 2024 to February 2025, alongside the researcher’s field notes and reflective journals. The field texts were analyzed and reconstructed based on Clandinin and Connelly’s three-dimensional narrative inquiry space framework: temporality, sociality, and place. The analysis revealed three core categories of the participant’s inner experiences. First, “unacknowledged feelings” leading to unfairness. Somang internalized abandonment anxiety and a deep sense of injustice due to chronic parental conflict, emotional absence of his primary caregiver in early life, and repeated demands to yield after his younger sibling’s birth. Second, “alienation through emotional distance.” Driven by fears of rejection and negative evaluation, Somang suppressed his emotions and solidified a maladaptive defense mechanism as a “shadow child,” concealing himself behind poker faces and silence. Third, “joining a powerful peer group to overcome fear.” Motivated by a desire to gain a sense of belonging and avoid isolation, Somang conformed to delinquent peers’ teasing and mocking. This playful conformity eventually erupted into acts of school violence, exposing him to an emotional crisis marked by intense self-reproach and the pathological stigma of being labeled a “perpetrator.” However, through multifaceted therapeutic interventions—including unconditional positive regard and empathetic listening in professional counseling, interactions with prosocial peers, and Christian faith experiences—the participant underwent a gradual transformation. He demonstrated a paradigmatic shift in his emotion regulation capabilities, confronting and verbalizing the roots of his suppressed anger while cognitively delaying impulsive reactions. By capturing the biographical context and emotional dynamics often overlooked by quantitative research, this study holds academic and practical significance in reframing adolescent perpetrators not merely as subjects of punishment and control, but as individuals carrying early attachment trauma and emotional deficits who require restorative intervention.

한국어

본 연구는 불안정 애착을 지닌 학교폭력 가해 청소년의 감정조절 미숙 경험과 그 내면적 의미를 심층적으로 탐구하고, 단순한 외현적 가해 행동 이면에 자리한 심리적이며 정서적인 취약성을 파악하여 상담적 개입의 토대를 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학교폭력 가해자로 상담실에 의뢰된 중학교 3학년 남학생 ‘소망이(가명)’를 단일 연구 참여자로 선정하였고, 내러티브 탐구 방법으로 진행되었다. 자료 수집은 2024년 11월부터 2025년 2월까지 총 10회기에 걸쳐 일대일 심층 면담으로 이루어졌으며, 연구자의 현장 노트 및 성찰 일지를 병행 수집하였다. 도출된 현장 텍스트는 클랜디닌과 코넬리(Clandinin과 Connelly)의 삼차원적 내러티브 탐구 공간인 시간성, 사회성, 장소성의 틀을 바탕으로 분석 및 재구성되었다. 연구 분석 결과, 참여자의 내면적 경험은 세 가지 핵심 범주로 구체화되었다. 첫째는 ‘마음을 인정받지 못하는 억울함’이다. 소망이는 생애 초기 원가족 내 부모의 만성적 갈등과 주양육자의 정서적 부재, 동생 출생 이후 누적된 양보 요구로 인해 유기 불안과 깊은 억울함을 내면화하였음을 확인하였다. 둘째, ‘거리 두기로 인한 소외감’이다. 소망이는 타인의 부정적 평가와 거절에 대한 두려움으로 인해 감정을 차단하고 무표정과 침묵으로 스스로를 감추는 ‘그림자 아이’로서의 부적응적 방어 기제를 고착화시켰다. 셋째, ‘힘 센 집단에 참여함으로서 해소하려는 두려움’이다. 소망이는 또래 관계에서의 고립을 피하고 소속감을 획득하려는 욕구로 인해 비행 또래의 조롱과 놀림에 동조하였다. 이 장난성 동조는 결국 학교폭력 가해라는 결과로 분출되었고, 사안 처리 과정에서 참여자는 자괴감과 가해자라는 병리적 정체성 낙인을 유발하는 정서적 위기를 경험하였다. 그러나 전문 상담을 통한 조건 없는 수용과 공감적 경청, 대안적 또래와의 상호작용 및 기독교 신앙적 계기 등 다각적인 치료적 개입이 더해지면서 참여자는 점진적인 변화를 이루어냈다. 참여자는 억압된 분노의 원인을 직면하여 언어화하고, 인지적으로 반응을 지연시키는 정서 조절 능력의 패러다임적 전환을 보여주었다. 본 연구는 통계 중심의 양적 연구가 놓치기 쉬웠던 가해 청소년의 생애사적 맥락과 정서적 역동을 생생히 포착하여, 이들을 단순한 징벌과 통제의 대상이 아닌 생애 초기 애착 외상과 정서적 결핍을 안은 회복적 개입의 주체로 재조명했다는 점에서 학술적이며 실천적 의의를 지닌다.

목차

초록
I. 들어가는 말
II. 연구방법 및 절차
1. 내러티브 탐구의 의의
2. 연구절차
3. 연구의 엄격성 및 윤리적 문제
III. 연구결과
1. 현장 텍스트 구성하기
2. 연구텍스트 구성하기
IV. 나가는 말
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 김성근 [ Kim Sung-Geun | 월령교회 / 실천신학 / 목회상담학 ]
• 김수영 [ Kim Soo-Young Sue | 평택대학교 교수 / 실천신학 / 목회상담학 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  신학과 실천 [Theology and Praxis]

• 간기

  연5회

• pISSN

  1229-7917

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 230 DDC 230