Earticle

초록

영어

This study reconceptualizes academic literacy for international graduate students in the era of generative AI and proposes a university-level support model. An integrative review examined literature on academic literacy, Korean for Academic Purposes (KAP), international and second-language graduate students, generative AI use, and academic responsibility. Five core domains were identified: academic language performance, genre and argumentation, information and evidence use, responsible academic practice, and participation in academic communities, with self-regulation as a coordinating factor. Competence in AI use and verification was conceptualized as a transversal competence, while generative AI was found to affect academic performance through support and extension, task delegation, error and distortion, and increased ethical responsibility. Their distinctiveness lay in multilingual academic practices, disciplinary discourse conventions, and relational and cultural conditions within academic communities. The study proposes a cyclical university support model integrating diagnosis, task-based support, academic community participation, AI use and verification, and continuous evaluation. It reframes support for international graduate students beyond supplementary language education toward an integrated academic literacy system for academic and research performance.

한국어

본 연구는 생성형 AI 시대 대학원 외국인 유학생에게 요구되는 학업 문해력을 재구성하고, 이를 토대로 대학 차원의 지원 모형을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학업 문해력과 학문목적 한국어, 대학원 외국인 유학생 및 제2 언어 대학원생의 학업 수행, 생성형 AI 활용과 학술적 책임에 관한 국내외 문헌을 통합적으로 분석하였다. 분석에서는 개별 역량을 병렬적으로 나열하기보다 실제 대학원 학업 및 연구 수행에서 각 요소가 담당하는 기능과 상호 관계에 주목하였다. 그 결과, 대학원 외국인 유학생의 학업 문해력은 학술적 언어 수행, 장르·논증 수행, 정보·근거 수행, 책임 있는 학술 수행, 학문공동체 참여의 다섯 핵심 수행 영역으로 재구성 되었으며, 자기 점검과 전략적 판단 등의 자기조절은 이들 영역의 실행을 조정하는 요인으로 파악되었다. 또한, AI 활용·검증 역량은 별도의 수행 영역이라기보다 학업 문해력 전반에 걸쳐 작용하는 횡단적 역량으로 나타났으며, 생성형 AI는 학업 수행에 지원·확장, 수행 대행, 오류·왜곡, 책임·윤리 부담의 방식으로 작용하는 것으로 분석되었다. 대학원 외국인 유학생의 특수성은 별도의 문해력 요소보다 다언어적 학술 수행, 전공별 장르·담화 규범, 지도교수 및 학문공동체와의 관계적·문화적 조건에서 두드러졌다. 이를 바탕으로 본 연구는 학습자의 수행을 진단하고 실제 대학원 과업을 중심으로 필요한 지원을 연계하며, AI 활용과 검증을 전 과정에 통합하는 대학 차원의 순환적 지원 모형을 제안하였다. 본 연구는 대학원 외국인 유학생 지원을 일반 한국어 보충이나 생활 적응 중심의 접근에서 벗어나, 학업 및 연구 수행을 가능하게 하는 관계적 학업 문해력 체계의 관점에서 재조명하고 생성형 AI 시대의 대학 지원 방향을 구체화하였다는 데 의의가 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
1. 대학원 외국인 유학생의 학업 문해력
2. 생성형 AI와 대학원 학업 수행의 변화
3. 선행연구의 성과와 본 연구의 위치
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 분석 자료의 탐색과 선정 기준
3. 분석 절차와 코딩
4. 분석의 일관성 확보와 지원 모형 도출
Ⅳ. 연구 결과
1. 대학원 외국인 유학생의 학업 문해력 재구성
2. 생성형 AI의 학업 문해력 작용 관계
3. 대학원 외국인 유학생의 특수성과 대학 차원의 지원 모형
Ⅴ. 결론
References
Abstract

키워드

저자

• 박부전 [ Park, bujeon | 인하대학교 초빙교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  다문화와 교육 [Journal of Multiculture and Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2508-271X

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301