Earticle

초록

영어

This qualitative case study explored how international undergraduate students expressed and made meaning of their school-life adjustment experiences through color, images, writing, and dialogue. Four international students at a university in Incheon, South Korea, participated in a seven-session color-based Humanities Convergence Therapy program conducted from September to December 2024. Data included session transcripts, observation notes, artworks, written reflections, and group discussions and were analyzed using inductive thematic analysis. Four themes emerged: “finding one’s own rhythm of adjustment,” “enduring together through relationships,” “discovering one’s authentic strengths,” and “shaping a future to pursue.” Participants visualized their experiences through color and images, organized them into self-narratives through writing, and refined their meanings through artwork descriptions and group dialogue. Meaning-making did not follow a fixed progression from color to language; instead, visual and verbal expression interacted in a cyclical manner. The findings present school-life adjustment as a process of regulating everyday rhythms, discovering relational and personal resources, and constructing a desired self. This study highlights international students as active meaning-makers and offers practical insights for developing programs that support their diverse modes of expression and adjustment to university life.

한국어

본 연구는 색채 기반 인문융합치료 프로그램에 참여한 외국인 학부 유학생의 학교생활 적응 경험이 색채·이미지·글쓰기와 대화를 통해 어떻게 표현되고 의미화 되는지를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 인천광역시 소재 I대학교 외국인 학부 유학생 4명을 대상으로 2024년 9월부터 12월까지 7회기의 집단프로그램을 운영하고, 프로그램을 하나의 사례로 설정한 질적사례연구를 수행하였다. 자료는 회기별 전사록, 참여관찰일지, 미술작품, 글쓰기, 회기 소감문과 종결 집단대화 자료를 수집하였으며, 귀납적 주제분석을 실시하였다. 분석 결과, 외국인 학부 유학생의 학교생활 적응 경험은 ‘나만의 적응 리듬’, ‘함께 견디는 관계’, ‘나다운 강점의 발견’, ‘지속할 미래의 구성’으로 나타났다. 이 경험들은 색채와 이미지로 가시화되고, 글쓰기를 통해 자기서술로 조직되었으며, 작품 설명과 집단대화를 거치며 확인되고 조정되었다. 또한 표현과 의미화의 과정은 색채에서 언어로 진행되는 고정된 순서보다 시각적 표현과 언어적 표현이 서로를 보완하는 순환적 양상으로 나타났다. 본 연구는 외국인 학부 유학생의 학교생활 적응을 자신의 생활 리듬을 조율하고 관계적 자원과 강점을 발견하며 바라는 자기 모습을 구성해 가는 과정으로 결론지었다. 나아가 외국인 유학생을 결핍이나 지원의 대상으로 한정하지 않고 자신의 경험을 해석하며 관계 속에서 새로운 의미를 구성하는 주체로 이해하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 외국인 유학생의 다양한 표현방식을 존중하고 학교생활 적응을 지원하는 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 외국인 유학생의 학교생활 적응
2. 색채 기반 인문융합치료
Ⅲ. 연구 방법
1. 질적사례연구 설계
2. 연구참여자와 연구자의 위치성
3. 프로그램 구성 및 운영
4. 자료수집 및 분석
5. 연구의 신뢰성 및 윤리적 고려
Ⅳ. 연구 결과
1. 나만의 적응 리듬
2. 함께 견디는 관계
3. 나다운 강점의 발견
4. 지속할 미래의 구성
Ⅴ. 논의 및 결론
References
Abstract

키워드

저자

• 한영배 [ Han, Youngbae | 인하대학교 인문융합치료학과 박사수료 ] 제1저자
• 김도경 [ Kim, Dokyung | 강원대학교 인문과학연구소 연구교수 ] 공동저자
• 김영순 [ Kim, YoungSoon | 인하대학교 사회교육과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  다문화와 교육 [Journal of Multiculture and Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2508-271X

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301