Earticle

초록

영어

This study analyzes cognitive change in professional noticing during a self-study by experienced elementary teachers, illuminating the epistemological gap between real-time instructional enactment and post-hoc video reflection. Three elementary teachers averaging 16 years of experience planned, taught, and later observed their lessons. The study results: first, teachers made immediate judgments in real time based on automatized practices and unconscious beliefs, but through post-hoc video observation and dialogue with a critical friend, they confronted and verbalized mistakes and unconscious habits they had missed in the moment. Second, content-specific noticing went beyond simple reflection, prompting reconstruction of conceptual developmental hierarchies, the divide between visual representation and verbalization, and pedagogical content knowledge. Third, the non-directive questioning protocol helped teachers recognized their subjective beliefs, gain critical distance, and identify contradictions between beliefs and practice. This shows that self-study using one's own teaching video as a reflective text offers a development pathway for experienced teachers to surface automatized routines and make tacit practical knowledge explicit.

한국어

본 연구는 초등 경력 교사의 셀프스터디에서 전문적 노티싱의 인지적 변화를 분석하고, 실시간 교수 실행과 사후 영상 분석 간 인식론적 차이를 조명하고자 하였다. 경력 평균 16년인 초등 교사 3명이 수학 수업을 계획·실행·사후 관찰하였다. 연구 결과, 첫째, 교사들은 실시간 수업에서 자동화된 관행과 무의식적 신념에 따라 즉각 판단하였으나, 사후 영상 관찰과 비판적 친구와의 대화를 통해 인지하지 못했던 오류와 무의식적 습관 등을 새롭게 자각하고 표현하였다. 둘째, 수학 내용에 따른 노티싱은 단순한 반성을 넘어 개념적 발달 단계의 위계, 시각적 표상과 언어화의 분리, 교수학적 내용 지식을 재구성하는 계기가 되었다. 셋째, 질문 프로토콜은 교사가 주관적 확신에서 벗어나 거리두기를 확보하고 신념과 실천 간 모순을 규명하는데 일조하였다. 이는 자기 수업 영상 비디오를 성찰적 텍스트로 삼는 셀프스터디가 경력 교사의 자동화된 수업 루틴을 의식화하고 실천적 지식을 명시화하는 도구가 될 수 있음을 시사한다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교사 전문성 발달과 셀프스터디
2. 수학 교과 중심의 셀프스터디 선행 연구
3. 셀프스터디의 구체적 방법으로서의 수학 전문적 노티싱
4. 셀프스터디의 핵심 특징과 전문적 노티싱의 연계
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 설계 원칙 및 셀프스터디 운영
3. 자료 수집 및 분석 방법
4. 노티싱된 에피소드의 주제 분류
Ⅳ. 경력 교사의 노티싱 변화 과정
1. 교사A의 셀프스터디 사례
2. 교사B의 셀프스터디 사례
3. 교사C의 셀프스터디 사례
4. 세 교사의 셀프스터디에서 나타난 공통점
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 최지선 [ Jisun Choi | 광주교육대학교, 교수 ] 제1저자, 교신저자
• 김소라 [ Sora Kim | 광주교육대학교 목포부설초등학교, 교사 ]
• 김수영 [ Suyoung Kim | 광주교육대학교 목포부설초등학교, 교사 ]
• 박찬영 [ Chanyeong Park | 라온초등학교, 교사 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  한국초등수학교육학회지 [Journal of Elementary Mathematics Education in Korea]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-3229

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372