Earticle

초록

영어

This study aimed to develop a self-report scale for measuring self-awareness among upper-grade elementary school students and to examine its reliability and validity. Self-awareness was conceptualized as comprising three subfactors: emotional awareness, behavioral awareness, and cognitive awareness. The participants were 320 fourth- to sixth-grade elementary school students from northern Gyeonggi Province. Following item development, content validity examination, and a pilot study, 27 items were selected, and exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were conducted. The results supported a three-factor structure consisting of emotional, behavioral, and cognitive awareness, and the CFA indicated an acceptable model fit (TLI=.91, CFI=.92, RMSEA=.075, SRMR=.061). Cronbach’s α was .93 for the total scale and ranged from .88 to .90 for the subscales, while test-retest reliability coefficients ranged from .78 to .85. Self-awareness was significantly positively correlated with self-concept and significantly negatively correlated with depression and anxiety, providing evidence of validity based on relations with other variables. These findings indicate that the developed scale is a reliable and valid instrument for assessing self-awareness among upper-grade elementary school students and may serve as a useful assessment tool for understanding students and planning counseling interventions in school counseling and educational settings.

한국어

본 연구의 목적은 초등학교 고학년의 자기인식을 측정할 수 있는 자기보고식 척도를 개발하고 신뢰도와 타당도를 검증하는 데 있다. 본 연구에서는 자기인식을 정서 인식, 행동 인식, 인지 인식의 세 가지 하위요인으로 개념화하였다. 연구 대상은 경기북부 지역 초등학교 4~6학년 학생 320명으로, 문항 개발과 내용타당도 검증, 파일럿 연구를 거쳐 27문항을 선정하고 탐색적 요인분석(EFA)과 확인적 요인분석(CFA)을 실시하였다. 분석 결과, 자기인식 척도는 정서 인식, 행동 인식, 인지 인식의 3요인 구조로 확인되었으며, 확인적 요인분석에서도 수용 가능한 모형 적합도를 나타냈다(TLI=.91, CFI=.92, RMSEA=.075, SRMR=.061). 전체 척도의 Cronbach’s α는 .93이었으며, 하위요인은 .88~.90, 검사-재검사 신뢰도는 .78~.85로 나타났다. 또한 자기인식은 자기개념과 유의한 정적 상관을, 우울 및 불안과는 유의한 부적 상관을 나타내 타당도 근거를 확인하였다. 이상의 결과를 통해 본 척도는 초등학교 고학년의 자기인식을 신뢰롭고 타당하게 측정할 수 있는 도구로 확인되었으며, 학교상담 및 교육 현장에서 학생의 자기이해와 상담 개입을 위한 기초 평가 도구로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

목차

요약
서론
연구방법
연구대상
연구윤리
연구윤리
자료수집
연구 절차
측정 도구 및 타당도 지표의 선정
자료 처리
연구결과
신뢰도
타당도
결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 김만수 [ Kim Man Soo | 대진대학교 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등상담연구 [Korean Journal of Elementary Counseling]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2005-3231

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372