Earticle

초록

영어

The objective of this study is to categorize the subjective perception structures of elementary school teachers regarding teaching methods for Clothing and Textiles Area in Practical Arts, and to identify the characteristics and educational orientations of each type. To this end, 33 elementary school teachers were selected as the P-sample, and 32 Q-statements were formulated regarding the content, teaching, and learning methods of elementary clothing life education. Participants classified each statement using a forced-distribution scale ranging from -4 to +4 based on the degree to which it aligned with their own views, and provided written explanations for their choices regarding the statements placed at both extremes. The collected data were analyzed using principal component analysis with Varimax rotation. The analysis revealed that teachers’ perceptions of teaching methods for Practical Arts Clothing and Textiles Area lessons could be categorized into five distinct types: “Practical Arts Teacher in charge Specialized Hands-on Practice,” “Process-centered Experiential Practice,” “Direct Instruction Elementary School Class Teacher,” “Sustainable Values and Critical Reflection,” and “Textbook-Centered Basic Skill Acquisition.” The cumulative variance explained was 66.51%. While teachers across all types agreed on the educational value of hands-on practice, significant differences emerged regarding the primary instructor of the lesson, the utilization of textbooks and digital tools, the integration of external community resources, and the emphasis placed on basic skills. These findings suggest that, rather than implementing a single standardized approach, it is imperative to selectively apply diverse teaching and learning methodologies that consider teachers’ perceptions and school conditions. Furthermore, support systems are required to facilitate practice-oriented teacher training, process-oriented assessment, collaboration between subject-specialized and homeroom teachers, and the selective utilization of edtech and community resources.

한국어

이 연구는 초등 실과 의생활 수업 방법에 대한 초등학교 교사의 주관적 인식 구조를 유형화하고, 각 유형의 특성과 교육적 지향점을 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 교사 33명을 P표본으로 선정하고 초등 의생활 교육의 내용과 교수 및 학습 방법에 관한 32개의 Q진술문을 구성하였다. 연구참여자들은 각 진술문을 자신의 견해와 일치하는 정도에 따라 -4점에서 +4점까지 강제 분포 방식으로 분류하였으며, 양극단에 배치한 진술문의 선택 이유를 추가로 작성하였다. 수집된 자료는 주성분분석과 Varimax 회전을 실시하였다. 분석 결과 초등 실과 의생활 수업 방법에 대한 교사의 인식은 ‘전담 교사 기반 노작 실습형’, ‘과정 중심 체험 실천형’, ‘담임교사 직접 지도형’, ‘지속가능 가치 및 비판적 성찰형’, ‘교과서 중심 및 기초기능 중심형’의 다섯 가지 유형으로 도출되었으며, 누적 설명변량은 66.51%로 나타났다. 각 유형은 실습의 교육적 가치에는 공통적으로 동의하였지만 수업의 지도 주체, 교과서와 디지털 도구의 활용, 외부 자원 연계, 기초 기능의 비중에서는 차이를 보였다. 이러한 결과는 초등 의생활 수업을 하나의 표준적인 방식으로 운영하기보다 교사의 인식과 학교 여건을 고려하여 다양한 교수 및 학습 방법을 선택적으로 적용할 필요가 있음을 보여준다. 또한 실습 중심 교사 연수, 과정 중심 평가, 실과 전담 교사와 담임교사의 협력, 에듀 테크 및 지역사회 자원의 선택적 활용을 위한 지원 체계가 요구된다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 초등 실과 의생활 교육의 성격과 변화
2. 초등 의생활 수업의 교수 및 학습 방법
3. 교사의 인식과 의생활 수업의 실행
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구설계
2. 연구참여자 및 자료 수집
3. 자료 분석 및 신뢰도 확보
Ⅳ. 연구결과
1. 초등 실과 의생활 수업 방법에 대한 인식 유형
2. 초등 실과 의생활 교수·학습 방법 유형별 인식 특성
3. 유형 간 공통 인식과 차이
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김연정 [ Yeonjung Kim | 신창초등학교 ]
• 최지연 [ Jiyeon Choi | 한국교원대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  실과교육연구 [Journal of Korean Practical Arts Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-8658

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375