Earticle

초록

영어

This study aims to derive practical problems by domain based on the achievement standards of the 2022 revised elementary practical arts curriculum and to comparatively analyze their domain-specific characteristics. Extending beyond previous research, which has focused primarily on the home economics field, it seeks to provide foundational materials for practical problem-solving instruction that reflect the integrated nature of practical arts education. The research methods consisted of document analysis and expert review. Following the hierarchical structure of domain → perennial problem → achievement standard → practical problem, themes were first identified from the core ideas of each of the five domains and converted into problem form to derive a perennial problem for each domain. A two-stage screening was then applied to all 39 achievement standards: preliminary screening based on the content framework, followed by final selection based on the essential characteristics of practical problems. The finally selected achievement standards were stated as practical problems in the form of “What should I do to ...?”, with each student’s concrete life context made explicit. The initial draft was finalized through content validity verification by six experts in elementary practical arts and home economics education. The results yielded five perennial problems, one for each domain, under which 17 practical problems were derived: 10 from the home life domain (4 from Human Development and Self-directed Life, 6 from Living Environment and Sustainable Choice) and 7 from the technology domain (2 from Technological Problem-Solving and Innovation, 3 from Sustainable Technology and Convergence, 2 from Digital Society and Artificial Intelligence), confirming that practical problems extend beyond home life. While home life domain problems center on value conflicts rooted in students’ everyday experiences, technology domain problems focus on ethical judgments regarding technology– society relationships and digital citizenship. Despite these differences, both domains share the four essential characteristics and a common practical reasoning structure of value conflict recognition → understanding of others’ perspectives → responsibility for consequences. The 17 practical problems derived in this study can be used in designing practical problem-solving instruction across all domains of practical arts education.

한국어

이 연구는 2022 개정 초등 실과 교육과정의 성취기준에 기반하여 영역별 실천적 문제를 도출하고, 도출된 실천적 문제의 영역별 특성을 비교·분석하는 것을 목적으로 한다. 기존 연구가 주로 가정 분야를 대상으로 이루어져 온 데서 나아가, 실과의 통합교과적 성격에 부합하는 실천적 문제해결 수업의 기초 자료를 마련하고자 하였다. 연구 방법은 문헌 연구와 전문가 검토로 구성하였다. ‘영역 → 항구적 문제 → 성취기준 → 실천적 문제’의 위계 구조에 따라, 먼저 5개 영역 각각의 핵심 아이디어에서 주제를 파악하고 이를 문제 형식으로 전환하여 영역별 항구적 문제를 도출하였다. 이어 39개 성취기준 전체에 내용체계에 기반한 예비선별과 실천적 문제의 본질적 특성에 기반한 최종 선정의 2단계 선별을 적용하였다. 최종 선정된 성취기준은 ‘~을 위해 나는 무엇을 해야 하는가?’의 형식을 따르되 학습자의 구체적 생활 맥락이 드러나도록 실천적 문제로 진술하였다. 도출된 초안은 초등 실과 및 가정 전공 전문가 6인의 내용 타당성 검증을 거쳐 최종 확정하였다. 연구 결과, 5개 영역의 핵심 아이디어로부터 5개의 항구적 문제가 도출되었으며, 이를 상위 준거로하여 총 17개의 실천적 문제가 도출되었다. 영역별로는 인간 발달과 주도적 삶 4개, 생활환경과 지속가능한 선택 6개, 기술적 문제해결과 혁신 2개, 지속가능한 기술과 융합 3개, 디지털 사회와 인공지능 2개이다. 가정 분야 10개, 기술 분야 7개가 도출되어 실천적 문제가 가정 분야에 국한되지 않음이 확인되었다. 영역별 특성 분석 결과, 가정 분야의 실천적 문제는 학습자의 일상적 경험과 밀접하고 개인·가족 차원의 가치 갈등을 핵심 구조로 하는 반면, 기술 분야의 실천적 문제는 기술과 사회의 관계에 대한 윤리적 판단과 디지털 시민성을 핵심으로 한다. 두 분야는 문제의 맥락과 성격에서 차이를 보이지만, 실천적 문제의 본질적 특성과 ‘가치 갈등 인식 → 타인 관점 이해 → 행동 결과 책임’이라는 공통적 실천적 추론 구조를 공유한다. 이 연구에서 도출한 17개의 실천적 문제는 실과 전 영역에서 실천적 문제해결 수업을 설계하는 데 활용될 수 있다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 실천적 문제의 개념과 본질적 특성
2. 2022 개정 실과 교육과정과 실천적 문제
3. 실천적 문제 도출 관련 선행연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 문헌 연구
3. 전문가 검토
Ⅳ. 연구결과
1. 2022 개정 실과 교육과정 성취기준에 기반한 실천적 문제 도출
2. 도출된 실천적 문제의 영역별 특성 분석과 분야 간 비교
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김재원 [ Jaewon Kim | 용죽초등학교 ]
• 최지연 [ Jiyeon Choi | 한국교원대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  실과교육연구 [Journal of Korean Practical Arts Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-8658

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375