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초록

영어

This study aimed to analyze changes in animal education content and animal-related activity expressions presented in the elementary school Practical Arts curriculum from the syllabus-based curriculum period to the 2022 revised curriculum, and to interpret their educational meanings in relation to the flow of Practical Arts curriculum goals. For this purpose, animal education content and animal-related activity expressions were extracted from the original curriculum documents of each period, and the flow of Practical Arts curriculum goals was reviewed as a supplementary context for interpreting their educational meanings. The results were as follows. First, animal education content changed from content centered on specific animal names and rearing and management to life-related content that included broader animal categories, such as animals in daily life and animal and plant resources. Second, animal-related activity expressions diversified from rearing- and management-centered expressions, such as raising, managing, feeding, and using animals, to expressions that included understanding, caring for, exploring, classifying, and raising and caring for animals. Third, within the flow of Practical Arts curriculum goals, animal education content was interpreted as content that could have educational meaning connected not only to the performance of rearing and management functions but also to understanding animals in everyday life, practical activities, and the formation of values and attitudes. These findings are significant in that they provide foundational data for organizing animal education content in future elementary school Practical Arts curricula and textbooks.

한국어

이 연구는 교수요목기부터 2022 개정 교육과정까지 초등학교 실과교육과정에 제시된 동물 교육 내용과 동물 관련 활동 표현의 변천을 분석하고, 그 교육적 의미를 실과교육목표의 흐름 속에서 해석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 각 시기 교육과정 원문에서 동물 교육 내용과 동물 관련 활동 표현을 추출하였고, 실과교육목표의 흐름은 교육적 의미 해석을 위한 보조 맥락으로 검토하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동물 교육 내용은 초기의 구체적 동물명과 사육·관리 중심 내용에서 생활 속 동물, 동식물 자원 등 보다 넓은 동물 범주를 포함하는 생활 관련 내용으로 변화하였다. 둘째, 동물 관련 활동 표현은 기르기, 관리하기, 먹이 주기, 이용하기 등 사육·관리 중심 표현에서 이해하기, 돌보기, 탐색하기, 분류하기, 기르고 가꾸기 등 동물 이해·돌봄·탐색을 포함하는 표현으로 다양화되었다. 셋째, 실과교육목표의 흐름 속에서 동물 교육 내용은 사육·관리 기능의 수행에 머무르지 않고, 실생활 속동물 이해와 실천적 활동, 가치·태도 형성과 연결되는 교육적 의미를 지닐 수 있는 내용으로 해석되었다. 이러한 결과는 향후 실과교육과정 및 교과서에서 동물 교육 내용을 구성하는 데 필요한 기초 자료를 제공한다는 데 의의가 있다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 실과교육의 성격
2. 실과교육과정 목표
3. 실과교육과정의 동물 교육 내용 관련 선행연구
Ⅲ. 초등학교 실과교육과정의 변천에 따른 동물 교육 내용 분석
1. 동물 교육 내용
2. 동물 교육 내용의 변천
3. 동물 관련 활동 표현의 변천
4. 동물 교육 내용 변천의 교육적 의미
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김승희 [ Seunghee Kim | 제주대학교 ]
• 김종우 [ Jongwoo Kim | 제주대학교 ] 교신저자

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발행기관

간행물

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• 간행물명

  실과교육연구 [Journal of Korean Practical Arts Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-8658

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375