Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to qualitatively explore how animal-raising experiences in Practical Arts education shape and transform elementary school students’ ecological sensitivity. The participants were fifth- and sixth-grade students at an elementary school in Gyeonggi Province. The animal-raising class involved a month-long rabbit-raising activity. Data were collected through participant observation, interviews, students’ writings, and learning materials. For data analysis, in vivo coding was employed to identify meaningful statements while preserving the participants’ own language. The resulting codes were continuously compared and analyzed, and codes with similar meanings were integrated. The codes and categories were then repeatedly reviewed and refined before the final categories were established. The findings categorized students’ ecological sensitivity into four dimensions: interest in animals, empathy toward animals, wonder at animals, and enjoyment of relationships with animals. First, interest in animals emerged and evolved through students’ direct encounters with rabbits. Second, empathy toward animals was manifested in the development of sensitivity to living beings and in the emergence and transformation of caring practices in response to their needs. Third, wonder at animals emerged as students became affectively attuned and responsive to living beings, and these emotional responses were sustained and transformed through repeated interactions. Fourth, enjoyment of relationships with animals was expressed through the emergence and development of relational pleasure derived from interacting with and caring for the rabbits. The findings also showed that the four dimensions of ecological sensitivity did not operate independently but were organically interconnected through the experience of directly raising living animals. This suggests that animal-raising activities in Practical Arts education can foster students’ ecological sensitivity in an integrated manner. The significance of this study lies in its concrete qualitative demonstration that animal-raising experiences in Practical Arts education can provide a central context for the practice of ecological sensitivity education.

한국어

이 연구의 목적은 실과의 동물 기르기 경험이 초등학생들의 생태감수성을 어떻게 형성하고 변화시키는지를 질적으로 탐색하는 데 있다. 연구 참여자는 경기도 소재 초등학교 5·6학년 학생들이다. 동물기르기 수업은 토끼 기르기 활동으로 1개월 동안 진행되었다. 자료 수집은 참여관찰, 인터뷰, 학생들의 글과 학습자료 등으로 이루어졌다. 자료 분석은 생동어 코딩을 실시하여 의미 있는 진술을 추출하였고, 생성된 코드들을 지속적으로 비교·분석하면서 의미가 유사한 코드를 통합하고 코드와 범주를 수정·보완한 후 최종 범주를 확정하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 이 연구에서 생태감수성은 동물에 대한 관심, 동물에 대한 공감, 동물에 대한 향유, 동물에 대한 경이감의 4가지로 범주화되었다. 첫째, 동물에 대한 관심은 토끼와의 만남을 통해 생명에 대한 관심이 생성되고 변화되어 가는 것으로 나타났다. 둘째, 동물에 대한 공감은 생명에 대한 공감과 그에 대한 돌봄의 생성과 변화로 나타났다. 셋째, 동물에 대한 경이감은 살아 있는 존재에 감응하고 반응하는 감정이 생성되고 지속적으로 변화하는 것으로 나타났다. 넷째, 동물 향유는 동물과의 관계적 즐거움의 생성과 변화로 나타났다. 살아있는 생명체를 직접 기르는 경험에서 학생들의 생태감수성은 각 요소들이 분리되어 작용하는 것이 아니라 서로 유기적으로 연결되어 있는 것으로 나타났다. 이것은 실과의 동물 기르기 활동이 학생들의 생태감수성을 통합적으로 발달시킬 수 있음을 시사한다. 본 연구는 실과 교과에서의 동물 기르기 경험이 생태감수성교육의 핵심적인 실천 맥락이 될 수 있음을 질적 자료를 통해 구체적으로 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
2. 연구 문제
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 동물 기르기 수업 과정
3. 자료 수집
4. 자료 분석
5. 연구의 엄격성
Ⅲ. 연구 결과
1. 동물에 대한 관심: 토끼와의 만남을 통한 생명에 대한 관심의 생성
2. 동물에 대한 공감: 생명의 기호에 응답하는 돌봄의 생성
3. 동물에 대한 경이감: 살아 있는 존재의 아름다움에 감응하는 감정의 생성
4. 동물 향유: 관계적 즐거움의 생성
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 류미 [ Mi Ryu | 안흥초등학교 ]
• 송현순 [ Hyunsoon Song | 경인교육대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  실과교육연구 [Journal of Korean Practical Arts Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-8658

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375