Earticle

초록

영어

This study examines how educational crisis discourse is represented and how educational authority and disciplinary power are reconfigured in the Netflix drama Teach You a Lesson. Drawing on Foucault (1977, 1980)’s theory of disciplinary power, the study integrates Rose (1999)’s concept of governmentality, Hall (1997)’s theory of representation, and Couldry (2003)’s concept of media rituals as its analytical framework. A qualitative case study and textual analysis were conducted to investigate the narrative structure and power relations depicted in the series. The findings reveal that the drama reconstructs school violence, the decline of teacher authority, parental complaints, and juvenile delinquency as a unified discourse of educational crisis, portraying schools as institutions that have lost their disciplinary function. It further positions the fictional Teacher Rights Protection Bureau as a new disciplinary authority, transferring disciplinary functions from schools to the state while legitimizing surveillance and punishment as appropriate means of restoring educational order. Moreover, the series reconstructs educational authority by privileging the performative authority of inspectors over the relational authority of teachers, thereby culturally legitimizing a state-centered model of educational power. This study interprets Teach You a Lesson as a cultural text that reconstructs educational authority and disciplinary power, demonstrating how OTT content produces and legitimizes public discourse on educational authority and state power.

한국어

본 연구는 넷플릭스 드라마 <참교육>을 대상으로 교육 위기 담론이 어떠한 방식으로 재현되고, 그 과정에서 교육 권위와 규율권력이 어떻게 재구성되는지를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 Foucault (1977, 1980)의 규율권력 이론을 중심으로 Rose (1999)의 정부성, Hall (1997)의 재현 개념, Couldry (2003)의 미디어 의례 관점을 통합한 분석틀을 적용하고, 질적 사례연구와 텍스트 분석을 수행하였다. 분석 결과, 작품은 학교폭력, 교권 침해, 학부모 민원, 청소년 범죄 등을 교육위기라는 하나의 담론으로 통합하여 학교를 규율 기능을 상실한 공간으로 재현하였다. 또한 교권보호국을 새로운 규율 주체로 제시하며 학교의 규율 기능을 국가 권력으로 이전하고, 감시와 처벌을 질서 회복을 위한 정당한 권력 행사로 의미화하였다. 나아가 작품은 교사의 관계적 권위보다 감독관의 수행적 권위를 중심으로 새로운 교육 권위를 구성하고, 국가 중심의 교육 권력을 문화적으로 정당화하는 서사를 구축하는 것으로 나타났다. 본 연구는 <참교육>을 교육 위기 담론과 권력 재구성의 과정을 보여주는 문화적 텍스트로 해석하고, OTT 콘텐츠가 교육 권위와 국가 권력에 관한 사회적 담론을 생산하고 정당화하는 문화적 메커니즘을 규명하였다는 점에서 학술적 의의를 가진다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경 및 선행 연구 검토
1. Foucault의 권력이론과 정부성
2. 규율권력과 학교
3. 교권·학교폭력 및 문화콘텐츠 재현에 관한 선행연구
III. 연구방법
IV. <참교육>에 나타난 교육 위기 담론과 권력의 재현
1. 학교 질서의 붕괴와 위기 담론의 생산
2. 교권보호국의 등장과 규율권력의 재구성
3. 감시와 처벌의 정당화
4. 교육 권위의 재구성과 영웅적 권력의 정당화
V. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 권민성 [ Kwon, Min-Sung | 중앙대학교 첨단영상대학원 OTT·콘텐츠기획/정책/비즈니스전공 박사 수료 ]
• 서오송 [ Seo, Oh-Song | 고려대학교 일반대학원 국어교육전공 박사과정 ] 교신저자
• 김예원 [ Kim, Ye-Won | 경민대학교 연기예술학과 강사 ] 공동저자
• 이준범 [ Lee, Jun-Beom | 경희대학교 일반대학원 응용예술전공 박사 수료 ] 공동저자
• 강지환 [ Kang, Ji-Hwan | 성결대학교 교육대학원 연극영화교육전공 석사 수료 ] 공동저자
• 진영 [ Chen, Ying | 서울대학교 일반대학원 협동과정 공연예술학전공 석사과정 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  콘텐츠와산업 [Journal of Contents and Industry]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-317X

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700