Earticle

초록

영어

This study aimed to explore directions for supporting credit completion in music elective courses in response to changes in the completion criteria of the High School Credit System and to develop credit completion support materials for ‘Music Appreciation and Criticism’ based on the 2022 revised music curriculum. To this end, the study reviewed the credit completion criteria and related policies of the High School Credit System and examined educational issues in music elective courses arising from changes in the credit completion criteria beginning in the 2026 school year. In addition, based on the domain-level and achievement-standard-level descriptors for achievement level C in ‘Music Appreciation and Criticism’, the study identified four minimum competency performance characteristics in each of the two domains, “Appreciation and Response” and “Criticism and Application,” representing the performance expected at the 40% threshold of the minimum achievement level. Based on these characteristics, a total of eight credit completion support materials were developed. The materials were subsequently reviewed by secondary school music teachers, and revisions were made to the level and scope of the learning activities, the alignment of teaching and learning activities with assessment, and the guidance for using the materials. The significance of this study lies in clarifying, within the context of music education, the need to distinguish between meeting the credit completion criteria and students’ actual learning achievement and to provide necessary learning support even after the academic achievement rate was removed as a direct criterion for credit completion in elective courses. The study also presented a development process grounded in minimum competency performance characteristics, thereby suggesting directions for designing credit completion support materials that can be selected, adjusted, and reorganized according to the circumstances of schools and students.

한국어

본 연구는 고교학점제의 학점 이수 기준 변화에 따라 음악 선택 과목의 학점 이수 지원 방향을 탐색하고, 2022 개정 음악과 교육과정에 따른 ‘음악 감상과 비평’ 과목의 학점 이수 지원 자료를 개발하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 고교학점제의 학점 이수 기준과 관련 정책을 검토하고, 2026학년도 이후 선택 과목의 학점 이수 기준 변화에 따른 음악 선택 과목의 교육적 과제를 살펴보았다. 또한 ‘음악 감상과 비평’ 과목의 영역별 및 성취기준별 성취수준(C)을 바탕으로 ‘감상과 반응’과 ‘비평과 활용’ 영역에서 최소 성취수준의 하한인 성취율 40% 지점에서 기대되는 최소 능력의 수행 특성을 각각 네 가지 도출하고, 이에 근거한 총 8개의 자료를 개발하였다. 이후 중등 음악교사를 대상으로 현장 검토를 실시하여 학습 목표와 활동의 수준 및 분량, 교수ㆍ학습과 평가의 연계, 자료 활용 안내 등을 수정ㆍ보완하였다. 본 연구는 선택 과목에서 학업 성취율이 학점 이수의 직접 기준에서 제외된 이후에도 학점 이수 기준 충족 여부와 학생의 실제 학습 성취를 구분하여 필요한 학습을 지원할 필요가 있음을 음악 교과의 맥락에서 구체화하였다는 데 의의가 있다. 또한 최소 능력의 수행 특성에 근거한 자료 개발 과정을 제시함으로써, 학교와 학생의 상황에 따른 학점 이수 지원 자료의 선택ㆍ조정 및 재구성을 고려한 개발 방향을 제시하였다는 점에서도 의미가 있다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고교학점제의 학점 이수 기준 변화와 음악 선택 과목의 교육적 과제
Ⅲ. 자료 개발의 방향 및 절차
Ⅳ. 자료 개발의 실제
Ⅴ. 결론
참고문헌
국문초록
Abstract

키워드

저자

• 김민하 [ Kim, Min-Ha | 한국교육과정평가원 부연구위원 ] 제1저자
• 정미영 [ Jeong, Mi-Young | 서울대학교 동양음악연구소 객원연구원, 경북대학교 강사 ] 교신저자
• 이세희 [ Lee, Se-Hee | 동명중학교 교사 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  국악교육연구 [The journal of Korean music education research]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1976-3522

• eISSN

  2713-8119

• 수록기간

  2007~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 679 DDC 780