Earticle

초록

영어

This study aims to examine the current status of descriptive and essay-type assessment in middle school music education and teachers’ perceptions of it, and to explore the possibilities and limitations of such assessment in Korean music. To this end, this study analyzed middle school music curriculum documents and sample assessment tools from different curriculum revision periods, as well as the 2026 Academic Achievement Management Guidelines issued by provincial and metropolitan offices of education, and conducted a perception survey of middle school music teachers. The results showed that descriptive and essay-type assessment accounted for a certain proportion of assessment, but tended to be concentrated in the appreciation area and the knowledge-and-understanding category. Teachers perceived that descriptive and essay-type assessment had potential for examining students’ musical thinking and interpretation. At the same time, they recognized difficulties such as the influence of students’ writing ability, limitations in assessing actual musical sound and performance experiences, and challenges in developing scoring criteria and ensuring fairness. In particular, Korean music assessment was found to have the advantage of enabling students to express the value, historical and cultural context, and musical characteristics of Korean music in their own words. However, the need for assessment items and scoring tools that can validly assess the musical language and musical experiences of Korean music was also confirmed. This study is significant in that it identifies key issues in descriptive and essay-type assessment in Korean music and provides foundational data for the future development of related assessment items and scoring tools.

한국어

본 연구는 중학교 음악과 서ㆍ논술형 평가의 운영 실태와 교사의 인식을 살펴보고, 국악 서ㆍ논술형 평가의 가능성과 한계를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교육과정 개정 시기별 중학교 음악과 교육과정 문서와 예시 평가도구, ‘2026년 시ㆍ도교육청 학업성적관리 시행지침’을 분석하고, 중학교 음악 교사를 대상으로 인식 조사를 하였다. 연구 결과, 서ㆍ논술형 평가는 일정한 비중으로 운영되고 있었으나 감상 영역과 지식ㆍ이해 범주에 집중되는 경향이 나타났다. 교사들은 서ㆍ논술형 평가가 음악적 사고와 해석을 확인하는 데 가능성이 있다고 보았으나, 글쓰기 능력의 개입, 실제 소리와 연주 경험 평가의 제한, 채점기준 설정과 공정성 확보의 어려움도 함께 인식하고 있었다. 특히 국악 평가에서는 국악의 가치와 역사ㆍ문화적 맥락, 악곡의 특징을 학생의 언어로 표현하게 할 수 있다는 장점이 있으나, 국악 어법과 음악적 경험을 타당하게 평가할 수 있는 문항과 채점 도구의 필요성이 확인되었다. 본 연구는 국악 서ㆍ논술형 평가의 주요 쟁점을 드러내고, 향후 관련 문항 및 채점 도구 개발을 위한 기초 자료를 마련했다는 데 의의가 있다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 중학교 음악과 서ㆍ논술형 평가 실태 및 음악 교사의 인식 조사
Ⅳ. 결론
참고문헌
국문초록
Abstract

키워드

저자

• 정은정 [ Jung, Eun-Jung | 한국교육과정평가원 부연구위원 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  국악교육연구 [The journal of Korean music education research]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1976-3522

• eISSN

  2713-8119

• 수록기간

  2007~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 679 DDC 780