Earticle

초록

영어

This study examines the current state of secondary philosophy education in Korea and the integrated system for initial teacher education and certification of prospective philosophy teachers and for continuing professional development in philosophy education, and proposes directions for future development in response to the implementation of the 2022 Revised National Curriculum and the transformations brought about by the age of artificial intelligence. The analysis found that only 14.7% of high schools nationwide offered either Philosophy or Humanity and Philosophy, with substantial disparities across regions and school sectors. At the middle school level, philosophy was not offered as an independent subject but was instead dispersed across programs such as reading, debate, essay writing, and civic education. In particular, educational demand is increasing for judgment, argumentation, and reflection— that is, for doing philosophy—as essential capacities for addressing the ethical and social issues arising in the age of AI. Nevertheless, this demand is not being adequately met by specialist teachers with academic training in philosophy. This situation is closely associated with the contraction of university-based teacher certification programs in philosophy, the insufficient provision of professional development in philosophy education, and the absence of dedicated pathways for the recruitment of specialist philosophy teachers. Accordingly, the next national curriculum should clarify the meaning and procedures of doing philosophy and strengthen the alignment among a concept-centered content framework, instruction, and assessment. Furthermore, philosophy should be reestablished as a core subject for cultivating the forms of thinking required in the age of AI. An institutional foundation should also be established to systematically expand and integrate the initial education and certification of prospective philosophy teachers, the continuing professional development of teachers in philosophy education, and the recruitment and deployment of qualified philosophy teachers.

한국어

이 연구는 2022 개정 교육과정 시행과 AI 시대의 변화에 대응하여 한국 중등 철학교육의 운영 실태와 교원 양성·수급 구조를 분석하고 발전 과제를 제안하였다. 분석 결과, 전국 고등학교의 「철학」 및 「인간과 철학」 과목 개설률은 14.7%에 그쳤으며 지역과 학교 설립 유형에 따른 편차가 컸다. 중학교에서는 철학이 독립 교과로 개설되지 못한 채 독서·토론·논술·시민교육 등의 형태로 분산 운영되고 있었다. 특히 AI 시대의 윤리적·사회적 쟁점에 대응하기 위한 판단·논증·성찰, 곧 ‘철학함’에 대한 교육적 수요는 확대되고 있으나, 이를 철학과 출신 전문 교사가 충분히 담당하지 못하고 있었다. 이는 철학교직과정의 축소와 전문 교원 선발 경로의 부재와 관련된다. 따라서 차기 교육과정에서는 ‘철학함’의 의미와 절차를 명료화하고 개념 중심의 내용 체계와 수업·평가의 연계를 강화해야 한다. 아울러 철학을 AI 시대의 핵심 사유 교과로 재정립하고 철학 전공 교원의 양성·선발·배치를 위한 제도적 기반을 마련해야 한다.

목차

<국문초록>
Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경 및 필요성
2. 연구의 목적 및 주요 내용
3. 연구의 의의
Ⅱ. 철학(2015 교육과정)과 인간과 철학(2022 교육과정)과목 개설 현황
1. 철학과 인간과 철학 개설 고등학교 명단
2. 지역별 철학 과목 개설 현황
3. 전국 고등학교 고교의 설립 유형(국·공립, 사립)
4. 철학 교과 선택 학교의 설립 유형 현황
5. 학교 철학 교육의 실태
6. 학교에서 이뤄지는 철학교육의 다양한 주체
Ⅲ. 철학 교직 개설 대학 현황 분석
1. 지역별 철학 교직 과정 설치 현황 및 인원 분석
2. 출신별 철학 교원자격증 교원 수 현황
Ⅳ. 차기 교육과정 논의와 중등 철학교육 현장의준비 필요성
1. 차기 교육과정과 중등 철학교육 현장의 준비 필요성
2. 차기 중등 철학 교육과정 개정 방향성 제언
Ⅴ. 중등 철학교육 현장의 안정화 및 활성화를 위한 장기 과제
Ⅵ. 결론
참고문헌
부록

키워드

저자

• 윤이정 [ Yun, Yi Jeong | 중앙대학교 철학과 박사과정 ] 공동 제1저자
• 박진 [ Park, Jin | 예일여자고등학교 철학교사 ] 교신저자
• 홍다은 [ Hong, Da Eun | 충남삼성고등학교 철학교사 ] 공동 제1저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  철학교육

• 간기

  반년간

• pISSN

  2233-8209

• 수록기간

  2011~2026

• 십진분류

  KDC 105 DDC 105