Earticle

초록

영어

This study aims to analyze the current implementation of Philosophy for/with Children(P4/wC) in elementary schools in Seoul, to provide baseline data for promoting elementary-level P4/wC programs, and to derive implications for establishing scholarly directions and institutional support for scaling up such programs. To this end, the study adopted a explanatory sequential mixed methods design combining quantitative survey research and qualitative inquiry. First, data were collected and analyzed from 2,251 publicly disclosed documents related to school curriculum plans, club activities within Creative Experiential Activities, and after-school programs from 607 elementary schools in Seoul, as posted on School Information Disclosure in 2025. Subsequently, in order to supplement aspects of educational practice not evident in the disclosed documents, a survey was conducted with 13 participants who had prior experience implementing philosophy education, and in-depth interviews were conducted with eight elementary school teachers to examine their practical experiences of P4/wC. The findings revealed that, among the 607 schools examined, eight cases in the 2025 public disclosure data of the Seoul Metropolitan Office of Education contained either explicit examples of philosophy education or indirect indications of its implementation. The survey and in-depth interview data indicate that, despite the continued presence of teachers who implement P4/wC in elementary education practice, such programs are often not explicitly identified because P4/wC is generally integrated into existing curricula rather than operated as an stand-alone subject. These findings suggest that institutional support is necessary for the quantitative expansion of P4/wC programs in elementary schools. Specifically, the study highlights the need to secure instructional time, expand professional development opportunities for teachers, and promote broader understanding of P4/wC within the educational community in order for P4/wC programs to be explicitly and systematically implemented in elementary education practice.

한국어

본 연구는 서울시 초등교육 현장에서 철학교육 운영 현황을 분석하여 향후 초등 철학교육 프로그램 활성화를 위한 기초자료를 제공하고, 양적 확대를 위한 학술적 방향 설정 및 제도적 지원에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구는 양적 조사연구와 질적 연구를 결합한 순차적 설명 혼합 방법을 선택하였다. 우선 2025년의 ‘학교알리미’ 사이트에 공시된 서울시 소재 607개교의 학교 교육과정, 창의적 체험활동에서의 동아리 활동, 방과후 학교 운영 관련 문건 2,251건에 대한 자료를 분석하였다. 이후 공시자료에서 드러나지 않는 교육 실태를 보완하고자 철학교육을 실제로 실시한 경험이 있는 참여자 13명을 대상으로 설문조사를 실시했고, 초등 교사들의 철학교육 실천 경험을 분석하기 위해 8명과 심층 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 2025년도 서울시 교육청 공시자료에서 명시적인 철학교육의 사례나 간접적인 철학교육의 단서가 확인된 사례는 607개교 중 총 8건으로 확인된다. 초등교육 현장에서 철학교육을 실시하는 교사가 지속적으로 있음에도 불구하고 철학교육 프로그램의 운영이 명시적으로 확인되지 않는 까닭은 철학교육이 독립된 교과로 운영되기보다는 기존 교육과정 안에 통합되는 방식으로 운영되었기 때문임을 설문과 심층인터뷰에서 확인할 수 있었다. 이는 초등교육 현장에서 철학교육 프로그램의 양적 확대를 위해서는 제도적 지원이 필요함을 시사한다. 즉 초등교육 현장에서 철학교육 프로그램이 명시적으로 운영되기 위하여 시수 확보와 교사를 대상으로 하는 연수 확대 및 교육 공동체의 철학교육에 대한 이해 확산의 필요성이 도출된다.

목차

<국문초록>
Ⅰ. 서론
1. 연구 배경 및 연구의 필요성
2. 연구 목적 및 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개념 정의
2. 선행연구 검토
Ⅲ. 연구 방법
1. 서울특별시 교육청 소재 초등학교 정보공시자료 분석
2. 초등교사의 철학교육 실천 경험에 관한 질적 자료 수집 및 분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 서울특별시교육청 소재 초등학교에서의 철학교육 운영 실태
2. 초등교사의 철학교육 실천 경험 의미 분석
Ⅴ. 논의
1. 연구 결과 종합 해석
2. 초등학교 현장에서의 철학교육 운영 활성화를 위한 과제
3. 초등학교 어린이 철학교육의 미래를 위한 제언
Ⅵ. 결론
참고문헌
부록

키워드

저자

• 강재린 [ Kang, Jae Rin | 이화여자대학교 철학연구소 ] 공동 제1저자
• 배소현 [ Bae, So Hyun | 서울홍제초등학교 ] 교신저자
• 지혜인 [ Ji, Hye In | 이화여자대학교 ] 공동 제1저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  철학교육

• 간기

  반년간

• pISSN

  2233-8209

• 수록기간

  2011~2026

• 십진분류

  KDC 105 DDC 105