Earticle

초록

영어

Purpose of Research : The purpose of this study is to conduct foundational research to establish the structural framework of the Multiple Intelligence Competency Observation and Response (MICORE) system for early childhood multiple intelligences, based on Gardner's theory of multiple intelligences, developmental characteristics of early childhood, and discussions related to observation and evaluation. Research Content and Method : This study analyzed domestic and international literature on Gardner’s multiple intelligences, early childhood development, and observational/rubric assessments to derive core domains and sub-elements from children's daily lives and play. Consequently, the MICORE framework was structured into eight domains (L, LM, VS, BK, M, IE, IA, N), linking each to core concepts and age-specific developmental hierarchies. The developmental flow was defined by age: 3-year-olds focus on 'interest, response, and attempt'; 4-year-olds on 'observation, differentiation, and connection'; and 5-year-olds on 'comparison, explanation, reasoning, and accommodation,' with item examples reflecting these age-dependent behavioral changes. Finally, by comparing existing observation scales and rubric assessments, this study proposed a hybrid assessment structure capable of capturing both behavioral repeatability and qualitative developmental differences. Conclusion and Suggestions : This study is significant in that it sought to understand the abilities of young children based on behavioral characteristics and developmental flows that appear repeatedly in daily life and play, rather than limited performance results. In particular, it is meaningful in that it provided foundational data for the future development and field application of multiple intelligence tests for young children by presenting the structure of MICORE, which reflects actual observable behavioral characteristics and age-specific developmental hierarchies.

한국어

연구 목적 : 본 연구는 Gardner의 다중지능이론과 유아기 발달 특성, 관찰평가 관련 논의를 토대로 유아 다중지능 관찰·반응 평가체계(MICORE: Multiple Intelligence Competency Observation and Response)의 구성 체계를 마련하기 위한 기초연구를 수행하는 데 목적이 있다. 연구내용 및 방법 : Gardner의 다중지능이론, 유아발달, 관찰평가 및 루브릭 평가 관련 국내외 문헌을 분석하였으며 유아의 생활과 놀이 맥락 속에서 반복적으로 나타나는 행동 특성을 중심으로 핵심 영역과 하위측정요소를 도출하였다. 분석 결과, MICORE는 언어지능(L), 논리수학지능(LM), 공간지능(VS), 신체운동지능(BK), 음악지능(M), 대인관계지능(IE), 자기이해지능(IA), 자연탐구지능(N)의 8개 영역으로 구조화되었다. 또한 각 영역은 핵심 개념, 하위측정요소 및 연령별 발달위계와 연결되도록 구성되었다. 또한 연령별 발달위계 분석 결과, 만3세는 관심·반응·시도 중심, 만4세는 관찰·구분·연결 중심, 만5세는 비교·설명·추론·조절 중심의 발달 흐름으로 구조화되었다. 이를 바탕으로 동일한 영역일지라도 연령 증가에 따라 행동의 조직 수준과 표현 방식이 달라질 수 있도록 연령별 문항 예시를 구성하였다. 또한 본 연구에서는 기존 관찰척도와 루브릭 평가의 장단점을 비교·분석하여 행동의 반복성과 발달 수준의 질적 차이를 함께 반영할 수 있는 하이브리드 평가구조를 제안하였다. 결론 및 제언 : 본 연구는 유아의 능력을 제한된 수행 결과보다 생활과 놀이 속에서 반복적으로 나타나는 행동 특성과 발달 흐름 중심으로 이해하고자 하였다는 점에서 의의를 가진다. 특히 실제 관찰 가능한 행동 특성과 연령별 발달위계를 반영한 MICORE의 구조를 제시함으로써 향후 유아 다중지능 검사지 개발과 현장 적용을 위한 기초 자료를 제공하였다는 점에서 의미가 있다.

저자

• 변영신
• 남선우
• 이은철

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  기독교교육논총

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-781X

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 235 DDC 240