Earticle

초록

영어

Purpose of the Study : The purpose of this study is to comparatively analyze the perceptions of Christian and non-religious childcare teachers regarding the inclusive childcare of infants and toddlers with disabilities, thereby establishing an empirical foundation for a paradigm shift from “skill-centered” to “value-centered” education. Research Methods : An online survey was conducted with 361 childcare teachers in the Seoul, Gyeonggi, and Incheon regions. The collected data were analyzed using independent samples t-tests via Jamovi 2.4, alongside a qualitative analysis of 804 descriptive responses. The analysis revealed that Christian childcare teachers demonstrated statistically significantly higher perceptions than non-religious teachers across all domains, including the necessity, operation, effects, and professionalism of inclusive childcare. Notably, the core values of the two groups showed distinct differences in their descriptive responses. For Christian childcare teachers, values such as ‘radical hospitality,’ ‘a sense of calling,’ ‘accepting disability as a difference,’ and ‘value internalization’ emerged. Conversely, for non-religious childcare teachers, ‘respect for diversity,’ ‘democratic civic competence,’ ‘concerns about mimicking problem behaviors,’ and ‘self-actualization’ were identified as the primary values underlying their perceptions. Conclusions and Suggestions : This study empirically confirmed that Christian childcare teachers possess a higher level of perception regarding the inclusive childcare of infants and toddlers with disabilities. Therefore, this study suggests that future “value-centered educational models” for inclusive childcare teacher training should focus on the underlying value system factors of Christian childcare teachers.

한국어

연구 목적 : 본 연구는 기독 보육교사와 무종교 보육교사의 장애 영유아 통합보육에 대한 인식을 비교 분석하여, 기존의 ‘기술 중심’ 교육에서 ‘가치 중심’ 교육으로 패러다임 전환을 위한 실증적 토대를 마련하는 데 그 목적이 있다. 연구 내용 및 방법 : 서울, 경기, 인천 지역의 보육교사 361명을 대상으로 온라인 설문을 진행하였으며, 수집된 데이터는 Jamovi 2.4를 활용한 독립표본 t-검증과 804건의 서술형 답변에 대한 질적 분석을 병행하였다. 분석 결과, 기독 보육교사는 장애통합보육의 필요성, 운영, 효과 및 전문성 등 모든 영역에서 무종교 보육교사보다 통계적으로 유의하게 높은 인식을 보였다. 특히, 서술형 답변에서 두 집단의 핵심 가치는 뚜렷한 차이를 보였다. 기독 보육교사는 ‘근원적 환대’, ‘사명감’, ‘장애를 다름으로 수용하는 관점’, ‘가치 내면화’가 추출된 반면, 무종교 보육교사는 ‘다양성 존중’, ‘민주시민 역량’, ‘문제행동 모방 우려’, ‘자아실현’ 등이 인식의 주된 가치로 나타났다. 결론 및 제언 : 본 연구는 기독 보육교사가 장애영유아 통합보육에 대해 보다 높은 인식 수준을 갖고 있음을 실증적으로 확인하였다. 그러므로 향후 장애통합보육 교사교육의 ‘가치 중심 교육 모델’은 기독 보육교사가 보유한 내면적 가치 체계에 주목할 것을 제언한다.

저자

• 신성숙
• 이하원

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  기독교교육논총

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-781X

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 235 DDC 240