Earticle

초록

영어

Purpose of Study: This study proposes contemplative research and contemplative pedagogy as innovative methodology and pedagogy for Christian liberal arts education in the era of artificial intelligence (AI), and argues that their ontological foundation rests on the professor's contemplation. As generative AI accelerates the production and arrangement of information, Christian liberal arts education cannot be reduced to technological proficiency; it must cultivate an "organic knowledge system" in which AI-produced knowledge is integrated with the body, sensibility, memory, community, and faith dimensions of human existence. Research Content and Method: Through literature analysis and conceptual synthesis, this study (1) situates the contemplative approach as an educational-philosophical shift that overcomes the fragmentation and inner alienation of contemporary higher education; (2) articulates contemplative research as an interdisciplinary methodology integrating first-person experience, second-person relationality, and third-person analysis; (3) defines the organic knowledge system that AI-era Christian liberal arts education must recover; and (4) argues that the professor's contemplation is the ontological foundation of both contemplative research and contemplative pedagogy. Conclusion and Recommendations: Contemplative pedagogy must be reconceptualized not as an external classroom technique applied to students, but as a scholarly and educational methodology rooted in the professor's truth-seeking and ontological presence. For Korean Christian universities to institutionalize contemplative pedagogy as a trustworthy methodology, this study proposes three criteria: (1) balancing Christian identity with the public character of liberal education; (2) psychological safety and ethical responsibility; and (3) academic trustworthiness and institutional sustainability.

한국어

연구 목적: 본 연구의 목적은 관상적 연구와 관상적 교수법을 AI 시대 기독교 대학 교양교육의 혁신적 학문 방법론이자 교수법으로 제안하고, 그 존재론적 정초가 교수자의 관상에 있음을 논증하는 데 있다. 생성형 AI가 정보의 생산과 배열을 가속화하는 상황에서 기독교 대학 교양교육은 기술 활용 능력을 가르치는 데 머물 수 없으며, AI가 산출하는 지식이 인간의 몸, 감수성, 기억, 공동체, 신앙적 의미와 분리되지 않고 통합되는 '유기적 지식 체계'의 형성을 요청받는다. 연구 내용 및 방법: 본 연구는 문헌 분석(literature analysis)과 개념적 종합(conceptual synthesis)을 학문 방법으로 채택한다. 첫째, 관상적 접근을 고등교육의 파편화와 내면 소외를 극복하기 위한 교육철학적 전환으로 자리매김한다. 둘째, 관상적 연구가 1인칭 경험·2인칭 관계성·3인칭 분석을 통합하는 학제간 학문 방법론임을 밝힌다. 셋째, AI 시대 기독교 교양교육이 요청하는 유기적 지식 체계의 의미를 제시한다. 넷째, 교수의 관상이 관상적 연구와 관상적 교수법의 존재론적 정초임을 논증한다. 연구 결과: 관상적 교수법은 학생에게 적용되는 외재적 수업 기법이 아니라, 교수자의 진리 탐구 방식과 존재론적 현존에서 출발하는 학문 방법론이자 교육 방법론으로 재개념화되어야 한다. 한국 기독교 대학에서 관상적 교수법이 신뢰할 만한 교육 방법론으로 정착되기 위해 세 가지 기준을 제언한다: ① 기독교적 정체성과 교양교육의 공공성의 균형, ② 심리적 안전성과 윤리적 책임, ③ 학문적 신뢰성과 제도적 지속성.

저자

• 이주형

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  기독교교육논총

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-781X

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 235 DDC 240