Earticle

초록

영어

This study aims to identify the philosophical foundation of education in the field of cultural and arts education, focusing on theater, musicals, and performance activities, as part of the “Gyeonggi RAS (Reading, Arts, Sports) Education Policy” promoted by the Gyeonggi Provincial Office of Education, and to propose practical directions for its design. Reviewing previous research, in the field of human-centered holistic education, Rogers (1969) and Maslow (1968) proposed self-actualization and the concept of a “fully functioning human being” as educational goals, and Miller (2007) systematized the need to restore inter-curricular connectivity through his holistic curriculum theory. In particular, this study has limitations because it is limited to a qualitative literature analysis of policy documents, leaving room for the researcher’s interpretive judgment; the policy was still in its early implementation stage, so it was not possible to include data on implementation materials and performance data from school settings in the analysis; it also did not directly survey the perceptions of educational stakeholders such as teachers and students; and because it focused on a single metropolitan/provincial education office policy, there are limitations in generalizing the results. These limitations need to be addressed through future research verifying quantitative and empirical effectiveness, as well as qualitative studies of implementation cases by school level and region. The purpose of this study is to theoretically identify the educational philosophical foundations underlying Gyeonggi RAS’s educational policies, especially in the field of arts and culture education based on theatre and performing arts, and to provide an analytical framework for reinterpreting the policy as one with educational philosophical legitimacy by analyzing how these foundations are embodied in the policy’s objectives, instructional and learning activity design, and school implementation strategies.

한국어

이 연구는 경기도교육청이 추진하는 ｢경기 RAS(Reading, Arts, Sports) 교육정책｣ 가운데, 연극·뮤지컬·공연 활동을 중심으로 한 문화예술교육 영역의 교육철학적 토대를 규명하고 실천적 설계 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 선행연구를 개관하면, 인간중심 전인교육 분야에서는 로저스(1969)와 매슬로우(1968)가 자기실현과 ‘충분히 기능하는 인간’을 교육의 목적으로 제시하였고, 밀러(2007)는 홀리스틱 교육과정론을 통해 교과 간 연결성 회복의 필요성을 체계화하였다. 본 연구는 정책과제 최종 보고서(세부과제 4-3-1~4-3-3), 정책 해설 자료, 정책 특강 자료에 대한 질적 문헌분석을 실시하고, 경기 RAS 교육정책이 근거하고 있는 세 가지 교육철학, 즉 인간중심 전인교육(로저스, 매슬로우, 밀러), 경험주의(로크, 흄, 듀이), 실사구시(정약용의 실학사상)의 이론적 기원과 교육적 함의를 고찰하였다. 분석 결과, 인간중심 전인교육은 학생의 자기실현과 감성적 성장을 지향하는 목적론적 기반을, 경험주의는 감상이 아닌 직접적 창작·표현·공연 경험을 통해 배움이 완성된다는 방법론적 기반을, 실사구시는 학교 현장에 맞는 예술교육 실행 원리를 각각 제공하였다. 특히, 본 연구는 정책 문서를 대상으로 한 질적 문헌분석에 한정되어 연구자의 해석적 판단이 개입될 여지가 있고, 정책이 시행 초기 단계에 있어 학교 현장의 실행 자료와 성과 데이터를 분석에 포함하지 못하였으며, 교사·학생 등 교육주체의 인식을 직접 조사하지 않았다는 점, 그리고 단일 시·도교육청 정책을 대상으로 하여 결과의 일반화에 제약이 있다는 점에서 한계를 지닌다. 이러한 한계는 향후 양적·실증적 효과성 검증 연구와 학교급별·지역별 실행 사례에 대한 질적 연구를 통해 보완될 필요가 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
1.1. 연구의 배경 및 필요성
1.2. 연구의 목적 및 연구문제
1.3. 연구의 범위 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
2.1. 인간중심 전인교육
2.2. 경험주의
2.3. 실사구시(實事求是)
2.4. 세 철학의 상호관계
Ⅲ. 경기 RAS교육정책의 배경과 현황
3.1. 정책도입의 배경
3.2. 현황과 문제점
3.3. 교육 패러다임 전환으로서의 성격
Ⅳ. 경기 RAS 교육정책의 철학적 토대분석
4.1. 인간중심 전인교육, 경험주의와 실사구시
4.2. 통합적 구조
Ⅴ. 경기 RAS 교육정책 영역별 정책설계와 실행전략
5.1. Reading: 독서교육
5.2. Arts: 문화예술교육
5.3. Sports: 스포츠교육
5.4. RAS융합교육과 학생선택형 교육
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 홍성택 [ Sung-Taek, Hong | 전주대학교 체육학과 교수 ]
• 진재홍 [ Jae-Hong, Jin | 상명대학교 영화영상학과 박사수료 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  연기예술연구 [Journal of acting studies]

• 간기

  계간

• pISSN

  2093-4289

• eISSN

  2586-5927

• 수록기간

  2009~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 680 DDC 791