Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to develop a Basic Vocal Training Course applying Problem-Based Learning (PBL) and to analyze its educational outcomes through implementation in a university setting, thereby proposing a teaching and learning model applicable to higher education in vocal training. As higher education in music increasingly emphasizes learner-centered instruction that promotes self-directed learning and problem-solving abilities beyond the acquisition of technical skills, this study reviewed previous research on vocal education and Problem-Based Learning and developed a course reflecting the integrated educational environment of the Department of Applied Music Arts. The developed course was implemented during the first semester of the 2026 academic year with 20 undergraduate students at S University. Data were collected and analyzed from project outcomes, activity reports, team meeting records, instructor observation notes, before-and-after performance videos, and student satisfaction surveys. The findings indicated that students improved their understanding of vocal principles and structures, developed the ability to identify and analyze their own vocal problems, and established appropriate problem-solving strategies. Furthermore, project-based collaborative learning enhanced students’ self-directed learning, problem-solving skills, and collaborative competencies. The staged instructional design, which combined theoretical instruction with project-based learning, demonstrated the potential to effectively integrate theory and practice in vocal education. In addition, the implementation of an online learning management and assessment system enabled systematic documentation of learning processes and assessment data while facilitating continuous instructor feedback. This study is significant in that it presents a practical case of developing and implementing a Basic Vocal Training Course applying Problem-Based Learning. The findings are expected to provide useful implications for improving teaching and learning methods in higher music education and for developing curricula for various performance-based music courses. However, this study is limited by its single-university, one-semester case study design, which restricts generalizability and the assessment of long-term effects.

한국어

본 연구의 목적은 문제해결형 교수법을 적용한 기초발성 교과목을 개발하고 이를 대학 교육 현장에 적용하여 운영 성과를 분석함으로써 대학 발성 교육에서 활용 가능한 교수·학습 모형을 제시하는 데 있다. 최근 대학 음악교육은 단순한 기능 습득 중심의 교육에서 벗어나 학습자의 자기 주도적 학습과 문제해결 능력을 함양할 수 있는 교육과정 운영의 필요성이 강조되고 있다. 이에 본 연구에서는 발성교육과 문제해결형 교수법에 관한 선행 연구를 고찰하고, 음악학과와 실용음악학과가 통합된 교육환경을 반영하여 기초발성 교과목을 개발하였다. 개발된 교과목은 2026학년도 1학기 S대학교 실용음악예술학과 학부생 20명을 대상으로 운영하였으며, 프로젝트 결과물, 활동 보고서, 팀 회의록, 교수자 관찰기록, Before-After 영상, 학생 만족도 조사 등을 종합적으로 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 발성의 구조와 원리에 대한 이해를 바탕으로 자신의 발성 문제를 스스로 분석하고 해결 전략을 수립하는 능력이 향상되었으며, 프로젝트 기반 협력학습을 통해 자기 주도적 학습과 문제해결 능력, 협업 역량이 함께 증진된 것으로 나타났다. 또한 기초이론 학습과 문제해결형 프로젝트를 단계적으로 연계한 교과목 운영은 발성 교육에서 이론과 실습을 효과적으로 통합할 수 있는 교수·학습 모형으로서의 가능성을 확인하였다. 특히 프로젝트 수행 전 과정을 온라인 기반 학습 관리 및 평가 시스템으로 운영함으로써 학습 과정과 평가 자료를 체계적으로 관리하고 교수자의 지속적인 피드백을 제공할 수 있었다. 본 연구는 문제해결형 교수법을 적용한 기초발성 교과목 개발 및 운영 사례를 제시하였다는 점에서 의의가 있으며, 향후 대학 음악교육의 교수·학습 방법 개선과 다양한 음악 실기 교과목의 교육과정 개발 및 운영을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 다만 본 연구는 단일 대학에서 한 학기 동안 운영된 교과목을 대상으로 한 사례 연구라는 점에서 연구 결과의 일반화와 장기적인 교육 효과를 확인하는데 한계가 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
1.1. 연구의 필요성
1.2. 연구의 목적
1.3. 연구의 방법
Ⅱ. 이론적 배경
2.1. 문제해결형 교수법의 이해
2.2. 발성 교육의 교육적 특성
Ⅲ. 문제해결형 기초발성 교과목 개발
3.1. 교과목 개발
3.2. 교과목 적용
Ⅳ. 교과목 운영 성과 분석
4.1. 학습성과 분석
4.2. 교과목 운영 분석
4.3. 교과목 운영의 시사점
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 신창식 [ Chang-Sik, Shin | 성결대학교 실용음악예술학과 조교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  연기예술연구 [Journal of acting studies]

• 간기

  계간

• pISSN

  2093-4289

• eISSN

  2586-5927

• 수록기간

  2009~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 680 DDC 791