Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to examine the effects of a school-based Social and Emotional Learning (SEL) art therapy program on adolescents’ social-emotional competency and emotional changes and to explore how social-emotional learning experiences are developed in school art education. Participants were 171 first-year middle school students in Gyeonggi Province, including 110 in the experimental group and 61 in the control group. After pretesting group homogeneity, the experimental group participated in a 16-session SEL art therapy program, held twice a week for 45 minutes per session. Program effectiveness was examined using the Social Emotional Competency (SEC) Scale, the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS), and the Emotional and Behavioral Drawing Test (EBDT). Data were analyzed using independent-samples t-tests, mixed repeated-measures ANOVA, and qualitative analysis of students’ worksheets, reflection journals, artworks, and observation records. The results showed that the program significantly improved adolescents’ social-emotional competency. Although no significant group differences were found in emotion regulation difficulties, the experimental group showed reduced internalized withdrawal and emotional instability. Qualitative findings indicated improvements in emotional awareness, self-understanding, empathy, cooperation, responsible decision-making, emotional stability, and self-acceptance through art activities. This study developed and validated a school-based SEL art therapy program integrating SEL, the Expressive Therapies Continuum (ETC), group art therapy, and the 2022 Revised Korean National Art Curriculum, demonstrating the educational value of fostering social-emotional experiences through school art education.

한국어

본 연구의 목적은 학교 기반 사회정서학습(Social and Emotional Learning: SEL)과 예술치유를 통합한 집단 예술 프로그램이 청소년의 사회정서역량과 정서적 변화에 미치는 효과를 검증하고, 학교 미술교육에서 사회정서학습 경험이 어떻게 형성되는지를 탐색하는 데 있다. 연구 대상은 경기도 P시와 H시 소재 중학교 1학년 학생 171명(실험집단 110명, 통제집단 61명)이며, 사전 동질성 검사를 실시한 후 실험집단에 주 2회, 회기당 45분씩 총 16회기의 프로그램을 운영하였다. 효과 검증을 위해 사회정서역량(SEC), 정서조절곤란(DERS), 정서행동 그림검사(EBDT)를 실시하였으며, 독립표본 t검증과 혼합설계 반복측정 변량분석(mixed repeated measures ANOVA)을 통해 분석하였다. 또한 양적 결과를 보완하기 위해 학생들의 활동지, 회기별 소감문, 미술작품 및 관찰 기록을 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 프로그램은 청소년의 사회정서역량 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 정서조절곤란(DERS)은 시간에 따른 변화는 나타났으나 집단 간 유의한 차이는 확인되지 않았다. 셋째, 정서·행동 특성에서는 실험집단의 내면적 위축과 정서적 불안정성이 감소하는 경향이 나타났다. 넷째, 학생들은 자신의 감정을 인식하고 표현하며 자기이해를 확장하였고, 공감과 협력을 통해 긍정적인 관계와 책임 있는 의사결정 태도를 형성하였다. 또한 감각적 표현에서 시작된 미술 활동은 상징화와 의미 탐색으로 확장되며 정서적 안정감과 자기수용을 촉진하였다. 본 연구는 사회정서학습(SEL), 표현치료연속체(ETC), 집단 예술치료 및 2022 개정 미술과 교육과정을 통합한 학교 기반 프로그램을 구체화하고, 학교 미술교육에서 사회정서 경험이 형성·확장되는 과정을 탐색하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 학교 현장에서 사회정서학습 기반 예술교육과 치유적 미술수업의 교육적 활용 가능성을 제시하였다는 데 의미가 있다.

목차

국문요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 연구방법
1. 연구절차
2. 측정 도구
3. 학교 기반 사회정서학습 예술치유 프로그램 개발
Ⅲ. 연구결과
1. 청소년의 사회정서역량
2. 청소년의 정서 조절 및 정서행동 문제
3. 청소년의 정서·행동 문제
4. 프로그램 참여를 통한 사회정서 경험의 변화
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 노지현 [ Rno, Ji-Hyoun | 가천대학교 특수치료대학원 미술치료학전공 석사 ] 주저자
• 임나영 [ Lim, Na-Young | 가천대학교 특수치료대학원 미술치료학전공 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국예술치료학회지 [Korean Journal of Arts Therapy]

• 간기

  연3회

• pISSN

  1738-8805

• 수록기간

  2001~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 512 DDC 610