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초록

영어

This study proposes an instructional design model for integrating Imre Kertész’s Fatelessness (Sorstalanság) into Hungarian major courses. While traditional classes have focused on grammar, vocabulary, and translation-based comprehension, this research expands the approach toward existential and ethical inquiry. Grounded in the aesthetics of distancing and irony, the 15-week curriculum combines text analysis, translation, oral reading, and ethical discussion on key scenes such as the camp’s daily life and the ethics of memory. Based on the E³Pedagogical Model (Empathy–Distancing–Ethics), the course guides students from emotional engagement to reflective distance and moral reasoning. This model shows that Hungarian literary education can transcend linguistic learning, fostering existential awareness and ethical reflection through the interpretation of literature.

한국어

이 연구는 케르테스 임레(Imre Kertész)의 장편소설 『운명없음(Sorstalanság)』을 헝가리어 전공 대학생의 문학 및 언어 교육에 활용하기 위한 교수학습 설계안을 제시하는 데 목적이 있다. 헝가리어 문학 수업은 전통적으로 작품의 헝가리어 원문과 번역본을 병행하여 문법·어휘 분석과 내용 이해를 중심으로 진행되어왔다. 그러나 이러한 언어 중심의 접근은 텍스트의 서술 미학이나 철학적·윤리적 의미를 충분히 탐구하지 못하는 한계를 지닌다. 이에 본 연구는 ‘거리두기(distancing)’와 ‘아이러니(irony)’의 서술 미학을 핵심 축으로 설정하고, 텍스트 분석을 실존적 사유와 윤리적 해석의 차원으로 확장하는 교육 모형을 설계하였다. 『운명없음』의 주요 장면—수용소의 일상, 지루함의 미학, 기억의 윤리—을 중심으로 학습자의 언어 분석, 낭독, 번역, 개념 맵핑, 윤리 토론 활동을 통합한 15주차 교수학습안을 구성하였다. 또한, 수업은 학습자 중심의 참여형 교수법(E³Pedagogy: Empathy–Distancing–Ethics)에 기반하여, 감정이입에서 사유적 거리두기, 그리고 윤리적 판단으로 이르는 3단계 구조를 따른다. 이를 통해 학습자는 헝가리어 원문 독해력뿐 아니라 실존적 사고력과 윤리적 성찰 능력을 함께 함양한다. 본 연구는 헝가리 문학 교육이 단순한 언어 습득을 넘어, 인간과 자유, 기억과 윤리의 문제를 탐구하는 인문교육의 장으로 확장될 수 있음을 보여준다.

목차

국문요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 거리두기 미학과 부조리 인식
2. 실존주의 문학과 교육적 의의
Ⅲ. 교수법 설계
Ⅳ. 수업 운영 및 활동 계획
1. 묘사를 통한 ‘운명 부정’ 학습 단계 계획
2. 시제와 모달리티를 통한 ‘지속적 현재’ 탐구 계획
3. 아이러니 낭독과 윤리적 거리두기 실습 계획
4. 기억의 윤리와 논증문 작성 계획
5. 기대 효과
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌

키워드

저자

• 홍명수 [ 청주대학교 항공서비스학과 조교수 ]

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• 간행물명

  한국에듀테인먼트 학술대회

• 간기

  부정기

• 수록기간

  2023~2026

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370