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초록

영어

This study examined the relationships among intrinsic motivation, self-efficacy, self-regulated learning (SRL), and Korean language achievement among 262 Mongolian undergraduates enrolled in a compulsory Korean language course. Multiple regression and bootstrapped mediation analyses showed that when intrinsic motivation and self-efficacy were entered simultaneously, both intrinsic motivation (β = .161, p = .015) and self-efficacy (β = .463, p < .001) were significant positive predictors of SRL. In a separate simple regression, SRL was positively associated with Korean language course grade (β = .168, p = .007). However, neither indirect effect through SRL reached statistical significance, indicating that the hypothesized mediating role of SRL was not supported. These findings suggest that intrinsic motivation and self-efficacy are important psychological factors associated with SRL in introductory Korean language education.

한국어

본 연구는 몽골의 한 대학에서 교양 필수 「한국어 1」 과목을 수강한 비전공 대학생 262명을대상으로 내재적 동기, 자기효능감, 자기조절학습(SRL) 및 한국어 학업성취도 간의 관계를 분석하였다. 연구 도구는 MSLQ의 일부 하위척도를 한국어 학습 맥락에 맞게 수정·번안한 설문지이며, 몽골어 번역과 영어 역번역 및 이중언어 전문가 검토를 거쳤다. 탐색적 요인분석 결과, 최종20개 문항에서 5개 요인이 도출되었으며, 메타인지 조절과 시간·학습환경 관리는 하나의 요인으로 통합되었다. 분석 결과, 내재적 동기(β = .161, p = .015)와 자기효능감(β = .463, p < .001)은 자기조절학습과 유의한 정적 예측 관계를 보였으며, 자기효능감의 예측 관계가 상대적으로 더 강하였다. 자기조절학습은 한국어 교과목 최종 성적과 유의한 정적 관련을 보였으나(β = .168, p = .007), 내재적 동기와 자기효능감이 성적과 관련되는 과정에서 자기조절학습의 간접효과는 통계적으로 유의하지 않았다. 이러한 결과는 초급 한국어 학습자의 내재적 동기와 자기효능감이 자기조절학습과 밀접한 관련이 있음을 보여준다. 따라서 초급 한국어 교육에서는 달성 가능한 목표와 단계적 과제, 구체적인 피드백을 통해 자기효능감을 높이는 동시에 계획, 점검 및 도움 요청과 같은 자기조절 행동을 지속적으로 지원할 필요가 있다. 다만 본 연구는 단일 대학의 횡단적 자기보고 자료에 기초하였으므로 결과의 인과적 해석과 일반화에는 일정한 한계가 있다.

목차

Abstract
Abstract
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Theoretical Background and Literature Review
1. Self-Regulated Learning
2. Korean Language Achievement and Research Context
Ⅲ. Methodology
1. Research Design
2. Participants
3. Instrument
4. Data Analysis
Ⅳ. Results
1. Measurement Validation: EFA and Reliability Analysis
2. Descriptive Statistics and Correlations
3. Hypothesis Testing and Model Analysis
Ⅴ. Discussion
Ⅵ. Conclusion
참고문헌
<국문초록>

키워드

저자

• Bayanmunkh Tuya [ Professor, Department of Korean Language Education, International University of Ulaanbaatar ] First Author
• Terbish Myagmarsuren [ Professor, Department of English, International University of Ulaanbaatar ] Co-Author
• Bayagaa Ariunbaatar [ Professor, Department of Korean Language Education, International University of Ulaanbaatar ] Corresponding Author

참고문헌

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301