Earticle

초록

영어

This study aims to explore how participatory exhibitions can expand the practice of museum-based multicultural education. Today, museums are moving beyond their traditional collection-centered functions to emphasize social inclusion, civic participation, and the practice of diversity. Within this paradigm shift, participatory exhibitions are gaining significant attention as a key practice that enables the sharing of interpretive authority and the construction of polyphonic narratives. In particular, exhibitions dealing with cultural differences, migration, and the representation of minority groups can be closely linked to multicultural education. Focusing on a literature review, this study established a theoretical framework by examining prior research on New Museology, the post-museum, the participatory museum, and multicultural education. Based on this framework, the Migration Museum in the United Kingdom and the Barvalo exhibition at Mucem in France were selected as representative cases. A comprehensive analysis was conducted using institutional publications, exhibition introductions, media reports, scholarly articles, and public interview data. The findings reveal that the Migration Museum, rooted in participatory governance, adopts participation as a core institutional principle. By reconstructing migration through personal memories, emotions, and the lifeworld, it allows visitors to understand migration as a human and relational experience. In contrast, Mucem’s Barvalo exhibition represents a case of expert-led co-creation in which Roma scholars, artists, and activists substantially participated in shaping the exhibition's perspectives and narratives. This approach corrected distorted representations of a minority group and expanded their right to self-representation. In conclusion, participatory exhibitions can advance multicultural education beyond mere cultural introduction or awareness-raising. They encourage critical reflection on the power relations and structures of representation surrounding difference, thereby contributing to fostering civic attitudes for coexistence with the “Other.” Furthermore, this study suggests that the efficacy of participation depends less on participation itself than on how the participants and the structures of shared authority are meticulously designed in alignment with the nature of the exhibition's theme.

한국어

본 연구는 참여적 전시(participatory exhibition)가 박물관 다문화교육의 실천을 어떻게 확장할 수 있는지를 탐색하는 데 목적이 있다. 오늘날 박물관은 소장품 중심의 전통적 기능을 넘어 사회적 포용, 공공성, 다양성의 실천을 강조하고 있으며, 이러한 변화속에서 참여적 전시는 해석 권한의 공유와 다성적 서사 구성을 가능하게 하는 주요 실천으로 주목받고 있다. 특히 문화적 차이, 이주, 소수집단 재현 문제를 다루는 전시는다문화교육과 긴밀히 연결될 수 있다. 본 연구는 문헌연구를 중심으로 신박물관학, 포스트뮤지엄, 참여적 박물관, 다문화교육에 관한 선행연구를 검토함으로써 분석의 이론적 틀을 설정하였다. 이를 바탕으로 영국의 이주 박물관(Migration Museum)과 프랑스뮤셈(Mucem)의 『바르발로(Barvalo)』전을 대표 사례로 선정하고, 기관 발간 자료, 전시소개문, 언론 보도, 학술 논문, 공개 인터뷰 자료 등을 종합적으로 분석하였다. 연구 결과, 이주 박물관은 참여 거버넌스를 기반으로 참여를 기관 운영의 기본 원리로 삼아 이주를 개인의 기억과 감정, 생활세계의 차원에서 재구성함으로써 관람객이 이주를 인간적·관계적 경험으로 이해하도록 유도하였다. 반면 뮤셈의 『바르발로』전은 로마니 출신연구자·예술가·활동가가 전시의 관점과 서사 형성에 실질적으로 참여한 전문가 주도공동제작 사례로, 왜곡된 소수집단 재현을 교정하고 자기재현의 권리를 확장하였다. 결론적으로 참여적 전시는 문화 소개나 이해 증진에 머무는 기존 다문화교육을 넘어, 차이를 둘러싼 권력관계와 재현 구조를 비판적으로 성찰하게 하고 타자와 더불어 살아가는 시민적 태도를 함양하는 데 기여할 수 있다. 또한 참여의 효과는 참여 자체보다전시 주제의 성격에 맞는 주체와 권한 공유 구조가 어떻게 설계되는가에 달려 있음을시사한다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 현대 박물관 담론의 변화와 참여적 전시의 대두
2. 박물관, 다문화교육, 참여적 전시
Ⅲ. 참여적 전시기획 사례
1. 영국의 이주 박물관(Migration Museum): 기관운영 원리로서의 참여와전시 실천
2. 뮤셈(Mucem)의 『바르발로』: 차별받아 온 소수민족 집단의 자기재현을 위한 공동제작 전시
Ⅳ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 신자은 [ Shin, JaEun | 동국대학교 겸임교수 ]

참고문헌

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301