Earticle

초록

영어

The diffusion of technology and AI is changing students’ ways of learning and learning culture today. Learning is no longer carried out only through interaction between teachers and students, but unfolds within a new learning ecology in which digital devices, platforms, and generative AI are combined. Accordingly, this study explored, through a qualitative case study, how the learning of Korean general high school students aiming for university admission is organized across school, home, private academies, and online spaces, and how these changes are related to academic achievement. To this end, participant observation, in-depth interviews, and document analysis were conducted with six high school students who use digital tools on an everyday basis. The findings of the study are fourfold. First, students’ learning appeared as everyday digitalized learning experiences, extending to various spaces outside school through notices, alerts, recent-item lists, and message records. Second, students stored and rearranged learning materials and problem-solving processes in files, notes, scanned copies, and checklists, thereby distributing memory and judgment across digital data structures. Third, students were constructing learning pathways based on technology and algorithms by adjusting the order and methods of learning according to recommended lists, progress rates, correct-answer-rate graphs, incorrect-answer features, and the responses of generative AI. Fourth, students were forming a self-understanding as learners within a posthuman learning culture by understanding studying not as an activity centered on memorization, but as an activity that uses search, retrieval, recommendation, checking, and revision. This study shows that Korean high school students’ learning needs to be understood not merely as an internal cognitive activity of students, but as a posthuman learning culture formed through the coupling of humans and technology.

한국어

생성형 AI와 디지털 테크놀로지가 일상화된 AI 기반 학습 시대에 학생들의 학습 방식과 학습문화는 빠르게 변화하고 있다. 학습은 더 이상 교사와 학생의 상호작용만으로 이루어지지 않으며, 디지털 기기, 플랫폼, 생성형 AI가 결합된 새로운 학습 생태 속에서 전개된다. 이에 본 연구는 대학 진학을 목표로 하는 한국의 일반계 고등학교 학생들의 학습이 학교, 가정, 학원, 온라인 공간을 가로지르며 어떻게 조직되는지, 그리고이러한 변화가 학업 성취와 어떤 관련을 맺는지를 질적 사례연구를 통해 탐구하였다. 이를 위해 디지털 도구를 일상적으로 활용하는 고등학생 6명을 대상으로 참여관찰, 심층면담, 문서분석을 수행하였다. 연구의 결과는 다음 크게 네 가지이다. 첫째, 학생들의 학습은 공지, 알림, 최근 목록, 메시지 기록을 매개로 학교 밖 여러 공간까지 이어지는 디지털화된 학습(경험)의일상 생활로 나타났다. 둘째, 학생들은 파일, 노트, 스캔본, 체크리스트에 학습자료와문제 해결과정을 저장, 재배열하며 기억과 판단을 디지털 자료 구조에 분산시키고 있었다. 셋째, 학생들은 추천 목록, 진도율, 정답률 그래프, 오답 기능, 생성형 AI의 응답을 따라 학습 순서와 방법을 조정하며 테크놀로지와 알고리즘에 기초한 학습 경로를구성하고 있었다. 넷째, 학생들은 공부를 암기 중심의 활동이 아니라 검색, 호출, 추천, 점검, 수정을 활용하는 활동으로 이해하면서 포스트휴먼 학습문화 속에서 자신의 학습자 정체성을 새롭게 형성하고 있었다. 본 연구는 한국 고등학생의 학습을 학생 내부의인지 활동만이 아니라 인간과 기술의 결합 속에서 형성되는 포스트휴먼 학습문화로 이해할 필요가 있음을 보여 준다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 포스트휴먼 학습
2. 포스트휴먼 학습문화
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과
1. 디지털화된 학습(경험)의 일상 생활
2. 학습자료와 문제 해결과정의 파일화
3. 개별화 알고리즘이 제시하는 과정에 따라 공부하는 학생들
4. 포스트휴먼 학습문화 속 학습자로서의 자기 인식과 딜레마
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 윤여선 [ Yeosun Yun | 포항용산초등학교 교사 ] 제1저자
• 김영천 [ Youngchun Kim | 진주교육대학교 교육학과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301