Earticle

초록

영어

This study aims to explore development directions for South Korea’s elementary social studies curriculum through a comparative analysis of the nature and goals of elementary social studies curricula in Korea, China, and Japan. To this end, this study conducted a comparative analysis of the nature and objectives of Korea’s 2022 Revised Elementary Social Studies Curriculum, China’s Compulsory Education Morality and Rule of Law Curriculum Standards (2022 Edition), and Japan's 2017 Commentary on the Course of Study for Elementary Schools: Social Studies, centering on Bereday’s comparative research model (description interpretation juxtapositioncomparison). The nature of the subject was analyzed in terms of the categories of the subject’s characteristics, the conception of the citizen, and subject’s core competencies(literacies, qualities and abilities), while the objectives were analyzed in terms of the categories of overall objectives and specific objectives (contents, curriculum elements, etc.). The analysis revealed that South Korea’s curriculum aims to foster democratic citizens who contribute to local, national, and global development as active agents, emphasizing the cultivation of citizenship. In contrast, China explicitly focuses on nurturing socialistic public citizens for the maintenance of the socialist system and the rejuvenation of the Chinese nation, while Japan pursues the cultivation of nationalistic public citizens to maintain a stable state and society, emphasizing the stable contituation of the existing system over active transformation. Based on these findings, this study highlights the necessity of a more sophisticated design of civic competencies to reinforce the values of democratic citizenship education in future revisions of the South Korean curriculum. Furthermore, it suggests that elementary social studies for a future unified Korea should pursue an integrated democratic citizenship education model that respects individual autonomy and critical thinking while fostering universal qualities of citizenship.

한국어

본 연구는 한·중·일 3개국의 초등 사회과 교육과정의 성격 및 목표에 대한 비교 분석을 통해 한국 초등 사회과 교육과정의 발전 방향에 대한 시사점 탐색을 목적으로 한다. 이를 위하여 본 연구는 Bereday의 비교연구 모델(기술-해석-병치-비교)을 중심으로 한국의 2022 개정 초등 사회과 교육과정, 중국의 ‘의무교육 도덕과법치과정표준 2022년판’, 일본의 2017년 ‘소학교학습지도요령해설 사회편’의 성격과 목표를 비교 분석하였다. 성격은 교과의 특징, 시민(공민)의 모습, 교과 역량(소양, 자질·능력) 범주로 구분하며, 목표는 총괄 목표와 세부 목표(내용, 교육과정 요소 등) 범주로 구분하여 분석하였다. 분석 결과, 한국의 초등 사회과 교육과정은 능동적 주체로서 지역·국가·세계의 발전에 기여하는 민주시민 양성을 위한 시민성 함양을 확인할 수 있었다. 반면 중국은 사회주의 체제 유지와 중화민족 부흥을 위한 사회주의 공민 육성을 제시하고 있으며, 일본은 국가 및 사회를 안정적으로 유지하는 국가·민족적 공민 육성을 지향하여 능동적변혁보다 현 체제의 안정적 계승에 방점을 두고 있다는 점을 확인할 수 있었다. 연구결과를 바탕으로 본 연구는 향후 한국 초등 사회과 교육과정이 민주시민교육의 가치를더욱 공고히 할 수 있는 시민 역량의 정교한 설계의 필요성을 강조하였다. 또한 상이한국가 체제 간 시민(공민) 교육의 차이에 대한 이해를 바탕으로 향후 미래 통일 한국의초등 사회과는 개인의 자율성과 비판적 사고 존중 및 보편적인 시민의 자질을 함양할수 있는 통합적 민주시민교육 모델을 지향해야 함을 제언하였다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 한·중·일의 역량 중심 초등 사회과 교육과정
2. 한·중·일 초등 사회과의 시민(市民) 또는 공민(公民)
3. 선행연구 분석
Ⅲ. 연구 방법
1. 분석대상
2. 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 한·중·일 초등 사회과 교육과정의 성격 비교 분석 결과
2. 한·중·일 초등 사회과 교육과정의 목표 비교
3. 한·중·일 초등 사회과 교육과정 성격 및 목표 비교 분석 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 이찬우 [ Lee, Chanwoo | 인천석천초등학교 늘봄지원실장 ]

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301