Earticle

초록

영어

This study aims to explore effective support measures for Korean language education for children from KoreanVietnamese families in northern Vietnam. The participants of this study were divided into two groups: children from general KoreanVietnamese families living with both parents, and children from returnee women’s families, in which Vietnamese women who had migrated to Korea through international marriage later returned to Vietnam due to divorce, bereavement, or other circumstances. This distinction was made because differences in family background and living environment may lead to differing educational experiences and support needs among the children. To this end, in-depth interviews were conducted with six administrators and teachers working at Korean language education institutions in Hanoi, where the largest Korean community in northern Vietnam resides, and in Hai Phong, where many returnee women’s families are concentrated. The findings revealed notable differences between the two groups in terms of surrounding environment and identity formation. Children from general Korean Vietnamese families were often enrolled in Korean kindergartens or Korean international schools, providing them with greater exposure to Korean culture and generally higher Korean language proficiency. However, as they advanced to higher grade levels, their identification with Vietnamese cultural identity tended to weaken. In contrast, children from returnee women’s families experienced emotional and social difficulties, including limited language proficiency, maladjustment to school life, and identity confusion. Despite these differences, both groups commonly expressed aspirations to pursue higher education in Korea. To prevent potential difficulties that may arise when these children enter Korea without sufficient Korean language proficiency or understanding of Korean society, this study proposes several recommendations: systematic support tailored to the characteristics of each group; support for Korean language education as a heritage language based on interculturalism in order to foster a balanced bicultural identity; and the necessity of statistical research on children from KoreanVietnamese families residing in Vietnam, which would serve as a foundation for such support.

한국어

본 연구는 베트남 북부의 한·베 가정 자녀를 대상으로 한 효과적인 한국어교육 지원방안을 모색하는 데 목적이 있다. 연구 대상인 한·베 가정 자녀는 크게 부모와 같이 거주하는 일반 한·베 가정과 국제결혼 후 한국으로 이주했다가 사별 혹은 이혼 등의 이유로 베트남에 돌아온 귀환여성 가정으로 구분하였다. 이는 가정의 형성 배경 및 생활 환경에 따라 자녀가 경험하는 교육 환경과 지원 요구가 상이할 가능성이 있기 때문이다. 연구를 위해 베트남 북부에서 한인들이 가장 많이 거주하는 하노이와 귀환여성 가정이많이 거주하는 하이퐁의 한국어교육 기관 운영자와 교원 6명을 대상으로 심층 면담을실시하였다. 연구 결과, 일반 한·베 가정 자녀와 귀환여성 가정 자녀는 주변 환경과 정체성 인식 면에서 차이를 보였다. 일반 한·베 가정 자녀의 경우 한국유치원이나 한국국제학교에 재학하는 경우가 많아 한국문화와의 접점이 풍부하고 한국어 능력도 전반적으로 높은 편이었으며, 고학년이 될수록 베트남 문화적 정체성이 낮아지는 경향을 보였다. 반면 귀환여성 자녀는 언어 능력 부족과 학교 생활 부적응, 정체성 혼란 등의 정서적 어려움 등을 겪고 있었다. 이들 한·베 가정 자녀의 공통점은 한국에서 고등교육을받기를 희망한다는 것이었다. 언어 능력과 한국사회에 대한 이해가 부족한 상황에서한국으로 중도입국 시 나타날 수 있는 문제를 예방하기 위해 본 연구는 대상에 따른 체계적인 지원, 올바른 이중정체성 형성을 위한 상호문화주의에 입각한 계승어로서의 한국어교육 지원과 이러한 지원의 기초가 되는 재베트남 한·베 가정 자녀에 대한 통계 조사의 필요성 등을 제언하였다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. 재베트남 한·베 가정 한국어교육
2. 귀환여성 자녀
3. 계승어로서의 한국어교육
4. 선행논문
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구참여자 선정
2. 자료 수집 및 분석
3. 연구의 신뢰성 및 타당도 확보
Ⅳ. 연구 결과
1. 환경에 따라 다른 교육 환경
2. 한·베 가정 자녀의 정체성
3. 지원의 방향성과 체계
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 최희숙 [ Heesook Choi | 선문대학교 한국학과 박사과정 수료생 ]

참고문헌

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301