Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to design an educational program that expands the “Honors Program” model, previously suggested as a strategy to secure university sustainability amid the crisis of a declining school-age population, into a global dimension based on K-Culture. Departing from the critical awareness that current K-Culture education in domestic universities remains limited to one-way experiential learning—failing to prevent international student dropout—this study reinterprets K-Culture as an “educational platform” from the perspective of Hyper-Trans Culture. Using Darla Deardorff’s “Intercultural Competence Process Model” as the theoretical framework, this study derives three core innovation strategies (multidisciplinary convergent curriculum, global living labs, and open edutech platforms) alongside three practical principles (mutual initiative, critical reflection, and convergent practice). Based on these guidelines, a concrete program design is developed, encompassing a PBL-based regular curriculum and a multi-level extracurricular curriculum categorized by competence stages. This exploratory design model holds academic and practical significance as it demonstrates the potential for universities to function as “cultural hubs” where domestic and international students grow together as equal knowledge partners. However, given that this study primarily focuses on proposing the initial design framework, subsequent empirical validation of the model through follow-up research is warranted.

한국어

본 연구의 목적은 학령인구 감소 위기 속에서 대학의 지속가능성을 확보하기 위한전략으로, 선행연구에서 제안한 ‘아너스 프로그램’ 모델을 K-Culture 기반의 글로벌 차원으로 확장하는 교육 프로그램 설계 연구이다. 현재 국내 대학의 K-culture 교육이 일방향적 체험에 머물러 유학생의 중도 탈락을 방지하지 못한다는 문제의식에서 출발하여, K-Culture를 ‘하이퍼트랜스 컬처’ 관점의 ‘교육적 플랫폼’으로 재해석하고자 했다. 이론적 기반으로는 달라 디어도프(Darla Deardorff)의 ‘상호문화 역량 과정 모델’을 차용하였으며, 이를 통해 3대 혁신 전략(다학제적 융합 커리큘럼, 글로벌 리빙랩, 개방형에듀테크 플랫폼)과 3대 실천 원칙(상호주도성, 비판적 성찰, 융합적 실천)을 도출했다. 이러한 원칙을 바탕으로, PBL 기반 교과 프로그램과 역량 단계별 비교과 프로그램등 구체적 설계를 제시하였다. 본 시론적 설계 모델은 대학 교육 현장에서 내·외국인학생이 동등한 지식 파트너로 성장하며 대학이 ‘문화적 허브’로 기능할 수 있는 가능성을 탐색했다는 점에서 의의를 지닌다. 다만, 본 연구는 설계안 제시에 중점을 두었으므로, 후속 연구를 통한 모델의 실증적 검증이 요구된다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 기존 한류 ‘한국 중심주의’ 담론과 대학 프로그램의 한계
2. 글로벌 교육모델 설계를 위한 이론적 기반 : 상호문화역량 모델
Ⅲ. K-culture 기반 글로벌 아너스 프로그램 모델 설계
1. ‘글로벌 아너스 프로그램’ 설계의 전략과 원칙
2. K-culture 연계 심화교양 교과/비교과 프로그램 설계(안)
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 임수경 [ Lim su kyung | 단국대학교 자유교양대학 교수 ]

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301