Earticle

초록

영어

This study examined how multicultural human rights education is represented in eight high school Society and Culture textbooks developed under the 2022 Revised National Curriculum. The analysis focused on cultural diversity and the human rights of minority groups across main texts, supplementary readings, inquiry activities, and visual materials. Respect for cultural differences was relatively well represented, whereas critical reflection on monocultural perspectives and solidarity among cultural groups remained limited. Most textbooks emphasized the right to equality, while the treatment of broader human rights categories, structural causes of rights violations, and deliberative inquiry into controversial issues was insufficient. The content was also concentrated in expository texts, with limited activity materials. The study suggests that textbooks should present multicultural human rights as concrete rights, expand issue-based inquiry, and strengthen activities that foster awareness of inequality, participation, and solidarity.

한국어

본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 고등학교 사회와 문화 교과서 총 8종을 대상으로 다문화 인권교육 내용의 구현 양상을 분석하였다. 문화 다양성 측면과 소수집단의 인권 측면을 분석 준거로 교과서의 본문, 도입, 읽기 자료, 탐구 활동, 시각적 자료를검토하였다. 분석결과 문화 다양성 측면에서는 ‘문화적 차이에 대한 존중’이 가장 충실히 구현된 반면 ‘단일 문화적 관점에 대한 구조적인 성찰’과 ‘문화 집단 간 협력적인 연대의 형성’은 미흡하였다. 소수 집단의 인권 측면에서는 대다수의 교과서가 평등권 중심으로 서술되어 있으며 인권 유형의 이해, 인권침해 문제의 구조적인 분석, 쟁점의 숙의적 탐구로 갈수록 구현 수준이 낮아졌다. 제시 유형은 본문 중심적인 구성이 나타났으며 활동 자료의 질적 한계가 확인되었다. 이에 본 연구는 다문화 인권을 구체적인 권리의 목록으로 제시하고 당위적인 서술에서 쟁점 탐구로 전환할 것, 불평등에 대한 인식과 참여·연대를 지향하는 방향으로 활동을 재구성할 것을 시사점으로 제시하였다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다문화교육과 인권의 관계
2. 다문화 인권교육의 개념
3. 다문화 인권교육의 내용 체계
4. 다문화 인권교육 선행연구 검토
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상
2. 분석 준거 및 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 문화 다양성
2. 소수 집단의 인권
3. 종합
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌

키워드

저자

• 오신혜 [ Oh, Shinhae | 부산대학교 강사 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301