Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to address the limitations of the two dominant paradigms that have long underpinned physical education—scientific physical education theory and humanistic physical education theory—and to propose an alternative framework, namely cultural physical education theory, grounded in the cultural meanings and values of physical education. This study seeks to provide both a theoretical and philosophical foundation as well as a concrete articulation of educational content within this framework. As its theoretical and philosophical bases, this study proposes three interrelated dimensions: “middle (中) and wholeness (總體): holistic human education theory,” “culture (文化) and nature (自然): cultural embodiment,” and “rhizome and integration (融合): rhizomatic assemblage.” Building upon these foundations, the study further examines the relationship between culture and practice and derives principles for structuring educational content in cultural physical education theory. Cultural physical education theory identifies seven core components of physical education content—skills, propositional knowledge, narrative knowledge, virtue, style, judgment, and institution—which are collectively termed the Seven Strands of Cultural Physical Education. The Seven Strands constitute an integrated framework of educational content that reconstructs the traditionally fragmented, skillsand knowledge-centered content system of physical education from the perspective of cultural practice, while organically integrating the key elements emphasized in both scientific and humanistic physical education theories. They also represent a cultural reconceptualization and reconstruction of the content of holistic education. Each component is not independent but is organically interconnected and dynamically integrated with the others. Ultimately, the Seven Strands of Cultural Physical Education can be understood as the essential educational content that learners should acquire in order to become members of, and be initiated into, the culture of physical education.

한국어

본 연구의 목적은 체육교육을 지탱해 온 두 가지 주요 패러다임인 ‘과학적 체육교육론’과 ‘인문적 체육교육론’에제기된 한계를 극복하고, 그 대안으로서 체육의 문화적 의미와 가치를 기반으로 한 ‘문화적 체육교육론’의 교육내용에 대한 이론적·철학적 토대와 구체적인 교육 내용을 제시하는 데 있다. 문화적 체육교육론에서 가르쳐야할 교육 내용의 이론적․철학적 기반으로는 ‘중(中)과 총체(總體): 총체적 인간교육론’, ‘문화(文化)와 자연(自然): 문화적 자연체’, ‘리좀(rhizome)과 융합(融合): 리좀적 융합체’의 세 가지 측면을 제시하였다. 이후 문화와 실제(Practice)의 관계와 총체적 인간교육론, 문화적 자연체, 리좀적 융합체를 기반으로 문화적 체육교육론의 교육내용 구성 원리를 제시하였다. 문화적 체육교육론은 ‘기능, 명제적 지식, 서사적 이야기, 덕, 스타일, 판단, 제도’ 를 체육교육의 핵심 내용으로 제시하며, 이를 ‘문화체육 7결(七結)’이라 명명하였다. 문화체육 7결은 기존 체육교육의 기능·지식 중심의 분절적 내용 체계를 문화적 실천의 관점에서 재구성한 통합적 교육 내용 체계로, 과학적체육교육론과 인문적 체육교육론이 강조해 온 요소들을 문화적 관점에서 유기적으로 통합한다. 문화체육 7결은전인교육의 교육 내용을 문화적 관점에서 재개념화하고 재구성한 것으로, 각 요소는 상호 유기적으로 융합·통합되어야 한다. 따라서 이는 학습자가 체육 문화의 구성원으로 성장하고 체육 문화에 입문하기 위해 반드시 습득해야 할 본질적 교육 내용으로 이해될 수 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화적 체육교육론 교육 내용의 이론적·철학적 기반
1. 중(中)과 총체(總體): 총체적 인간교육론
2. 문화(文化)와 자연(自然): 문화적 자연체
3. 리좀(rhizome)과 융합(融合): 리좀적 융합체
Ⅲ. 문화적 체육교육론의 교육 내용: 문화체육 7결(七結)
1. 문화적 체육교육론의 교육 내용 선정 원리
2. 문화체육 7결(七結)
Ⅴ. 요약 및 제언
참고문헌
ABSTRACTS

키워드

저자

• 서장원 [ Seo, Jang-Won | 공주교육대학교 ]

참고문헌

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• 간행물명

  한국초등체육학회지 [The Korean Journal of the Elementary Physical Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1976-1058

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372